謝夢丹

[摘要]農(nóng)村初中教研存在認識不足、形式單一、內容陳舊的問題。針對這些問題，提出轉變觀念，完善教研制度，加強對外聯(lián)系，政府加大資金投入及校內開展多種形式的教研競賽的建議，使教研收到實效。

[關鍵詞]農(nóng)村初中教研問題策略

[中圖分類號]G632.0[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090099

民族素質的提高靠教育，教育的振興靠教師。教師的素質決定教育的質量，一所學校的繁盛取決于這所學校教師的學習程度、研究深度。教研是學校賴以生存的重要因素，教研開展的好壞直接關系著教師素質提高的程度以及學校整個教育教學質量的高低。

一、農(nóng)村初中教研存在問題

1.認識不足

首先校長對教研不夠重視，認為組織教研工作是教務處的事情，沒有勤于督促檢查教研工作，沒有經(jīng)常聽教師的課，也許是經(jīng)費緊張，外派學習聽課的教師只是象征性地派一個人做代表。其次教師認識存在誤區(qū)。老教師認為自己年紀大了，與教研活動無關；中青年教師認為教研活動總是被派去，有點麻木甚至抵觸；年輕教師有的認為自己不夠資格，有的沒有膽量，有的不求進步。另外，不少教師惰性大，不求上進，得過且過，認為參加教研活動是增加負擔，毫無參加教研活動的積極性。

2.形式單一，內容陳舊

教研活動的方式手段是多種多樣的，但在現(xiàn)實操作中變成單調乏味，甚至是為了應付學校檢查而完成任務。集體備課、組內分工，然后再復印幾份就可以了；要求一個學期每位教師聽15節(jié)課，有的臨近期末抄別人的教案，應付任務；評課時一人就說上一兩句，還是毫無實質的話題，甚至有個別干脆不說；組織聽課時，有的說有課要上，有的去聽了也是“閉目養(yǎng)神”。我校在每周周二、周三有一個小時的集中教研活動時間，有的教研組開展所謂“閑聊式”的教研，談論與教學毫無相干的事，有的在批改作業(yè)。這些形式單調、枯燥乏味，更無實效的教研活動，久而久之，在教師心中就失去了地位。

二、農(nóng)村初中教研策略

1.轉變觀念

只有改變觀念，才能改變原來的言行，才能解決存在的問題。首先，校長要重視教研。校長再忙，平時要督促檢查教學教研工作，積極參與教研活動；平時深入課堂聽課，激勵教師；經(jīng)費開支傾斜于教學方面，要多派教師外出學習，這是對教師的肯定與尊重，又能擴大教師的視野。校長不能口頭上說，教育質量是一個學校的生命線，更要有實際行動，對教學有利的應該堅決支持。其次，教師的觀念要轉變。教師要認識到積極參與教研活動能提高自身的各種素質，能得到別人的肯定，同時，認識到自身素質的提高是對學生的負責，努力做好自己的本職工作。人人重視教研工作，相信對教師素質的提高是有很大幫助的，從而促進農(nóng)村的教育發(fā)展。

2.完善教研制度

以制度管人管事是直接有效的方法。一是建立理論業(yè)務學習制度，不斷增強全體教師的教研意識。學校每周應合理安排不少于半天的時間用于教師理論教學研討，讓教師深刻領會全新教改的時代內涵，進一步更新教師的現(xiàn)代教育觀念，不斷改進現(xiàn)代教學方法，切實將理論和實踐反思、集體交流與個體研究有機結合起來，努力提高研究和解決教學實際問題的能力。二是建立學校教研活動制度，充分發(fā)揮教師的集體作用。學校應充分發(fā)揮教研組、年級組的組織紐帶作用，積極營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變過去教師在教研活動上各自為政、獨學無友或只流于形式的現(xiàn)象。三是建立學校教研激勵機制，定期對有先進教研成果和成績突出的教師予以獎勵和表彰，對外出參加教研活動或參加骨干培訓的教師，鼓勵回校后上匯報課、專題講座；對于獲獎的或積極參加完成教研活動的，直接與績效工資掛鉤。

3.加強對外聯(lián)系，促進本校教研，調動教師參加教研的積極性

首先，邀請名師或教研員到學校講學，提高教師的認識。其次，有機會盡可能多派教師外出聽課學習，擴大教師的視野，學習別人的長處。再次，加強校與校之間的聯(lián)系。尤其是多與強校聯(lián)系溝通，多派教師向他們學習或邀請對方學校的教師來上示范課，共同探討。

4.政府加大資金投入

政府加大資金投入，使多媒體技術真正進入農(nóng)村初級中學，同時盡快改變農(nóng)村初中大班額現(xiàn)狀，以減輕教師過重的課業(yè)負擔，讓教師有較多的時間投入到教育教學研究中去。

5.校內開展各種等級的教研競賽活動，培養(yǎng)、選定學科帶頭人

農(nóng)村初中要搞教研，首先要選拔各學科的帶頭人，要求不要太高，積極參與教研活動和勤奮學習者就是學科帶頭人人選。學科帶頭人就是一面旗，就是一個榜樣。學校適時開展各種校內教研活動，培訓和鍛煉學科帶頭人，使他們在思想、教育教學、業(yè)務素質方面迅速發(fā)展，盡快成為學校能獨當一面的名師。

總之，面對初級中學教研存在的困惑，學校要采取有效策略使教研收到實效，真正有利于教師的專業(yè)化成長，提高教學質量。

（責任編輯陳劍平）