宋琴

[摘要]為了培養(yǎng)初中生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感感悟，教師可以經(jīng)常與學(xué)生交流音樂(lè)心得、做好課堂演唱示范、為學(xué)生推薦優(yōu)美的歌曲并運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]互動(dòng)模式情感感悟音樂(lè)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.95[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）090050

初中是學(xué)生形成獨(dú)立人格和情感感悟能力的關(guān)鍵階段。為了培養(yǎng)初中生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)，初中學(xué)校除了要開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)外，還要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感感悟。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，采用互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)能夠提升初中生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。本文筆者分析了在初中音樂(lè)課堂上，通過(guò)師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的具體方式。

一、教師要做好演唱示范并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌

學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌時(shí)，教師必須為學(xué)生進(jìn)行演唱示范，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)演唱，因此，教師的示范對(duì)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)有很大的指導(dǎo)作用。為了幫助學(xué)生體會(huì)歌曲富含的情感，教師在進(jìn)行示范時(shí)，不但要將歌詞和樂(lè)曲唱對(duì)，還要將自己的感情傾注到歌曲演唱中。比如，在教到初二上冊(cè)《走進(jìn)西藏》這首歌曲時(shí)，教師首先要給學(xué)生進(jìn)行演唱示范?！蹲哌M(jìn)西藏》屬于民族樂(lè)曲，主要的情感基調(diào)是豪邁奔放，因此，教師在示范時(shí)也應(yīng)表現(xiàn)出豪邁奔放的情懷，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞的情感。具體來(lái)說(shuō)，教師要將自身帶入西藏的優(yōu)美自然風(fēng)景中，想象自己正處于大自然的懷抱，眼前是成群奔跑的牛羊、收割堆聚的稻谷，然后帶著滿(mǎn)懷的喜悅之情進(jìn)行演唱。在演唱歌詞時(shí)，要按照一定的層次處理好節(jié)奏變化。

又如，在教到《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》這首贊美祖國(guó)、贊美解放軍的歌曲時(shí)，教師要富有感情地為全班學(xué)生進(jìn)行示范演唱?！吨袊?guó)人民解放軍進(jìn)行曲》這首歌曲對(duì)于每一位中學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，因此學(xué)生十分容易掌握歌曲的情感基調(diào)。教師在示范時(shí)，應(yīng)使用適當(dāng)?shù)某缓脱莩俣?，通過(guò)歌唱表達(dá)對(duì)國(guó)家的尊敬與愛(ài)戴、對(duì)解放軍的鼓舞和贊揚(yáng)。為了讓學(xué)生更深層地體會(huì)歌曲傳達(dá)的情感，教師可以在完成唱歌教學(xué)后，將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同合唱這首歌，讓學(xué)生在合唱的氣氛中感受解放軍團(tuán)結(jié)一心為國(guó)家爭(zhēng)光的激動(dòng)之情。

二、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方式活躍音樂(lè)課堂氣氛

音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，為了激活課堂氣氛、引導(dǎo)初中生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)，可以在正式教授歌曲之前，向?qū)W生提出一些與歌曲相關(guān)的問(wèn)題。教師在教初中生演唱《東方之珠》前，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生與香港回歸相關(guān)的問(wèn)題。比如，教師可以問(wèn)學(xué)生香港回歸的時(shí)間、香港的地理位置、哪份喪權(quán)條約將香港割讓給了英國(guó)等等。通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生參與思考的積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的民族情懷，使學(xué)生逐漸融入課堂氛圍中。教師先向?qū)W生提出問(wèn)題，再引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《東方之珠》，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生期待。在教導(dǎo)學(xué)生演唱《東方之珠》前，教師要先與學(xué)生交流對(duì)歌曲的看法，詢(xún)問(wèn)學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用怎樣的情感來(lái)演唱這首歌曲。完成交流活動(dòng)后，教師要讓學(xué)生結(jié)合情感演唱歌曲。

又如，音樂(lè)教師在講到初一上冊(cè)第六單元的《我心永恒》時(shí)，可以搜索《泰坦尼克號(hào)》中播放《我心永恒》時(shí)的片段，并在課堂上給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生回顧電影情節(jié)、迅速進(jìn)入欣賞歌曲的狀態(tài)。在看完影片后，教師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如《我心永恒》這首歌的旋律蘊(yùn)含了怎樣的情感？歌曲的旋律與影片講述的內(nèi)容存在哪些關(guān)聯(lián)？教師在提出問(wèn)題后，可以給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，然后再與學(xué)生交流對(duì)歌曲的看法，并為學(xué)生講解歌曲的賞析要點(diǎn)。

三、音樂(lè)教師要組織學(xué)生共同參加集體演唱競(jìng)賽

為了融洽師生關(guān)系、加強(qiáng)師生交流，音樂(lè)教師除了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生參加學(xué)?；蛐Ｍ馀e辦的歌唱比賽，通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生之間的情感。比如，學(xué)校在舉辦紅歌合唱比賽時(shí)，音樂(lè)教師可以幫助學(xué)生排練節(jié)目。在蘇教版初中教材中有許多適合進(jìn)行集體演唱的歌曲，比如初一下冊(cè)的《游擊隊(duì)歌》、《保衛(wèi)黃河》，初三上冊(cè)的《愛(ài)我中華》、《我愛(ài)你，中國(guó)》等。音樂(lè)教師要組織學(xué)生投票選歌，并根據(jù)票選結(jié)果確定合唱曲目。上報(bào)了曲目后，音樂(lè)教師要幫助學(xué)生劃分高聲部與低聲部，并教導(dǎo)學(xué)生合唱的技巧、幫助學(xué)生排列隊(duì)形。在正式比賽前，音樂(lè)教師要為學(xué)生鼓舞士氣，比賽后，教師要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的校園生活。比如，音樂(lè)教師在教學(xué)生演唱初二上冊(cè)第三單元的《唱臉譜》時(shí)，可以使用教室中的投影儀給學(xué)生投放歌曲中提及的臉譜圖片。在學(xué)生熟悉歌曲后，教師可以隨意抽選學(xué)生進(jìn)行演唱表演。在唱歌前，教師要使用鍵盤(pán)快速翻動(dòng)圖片，然后讓學(xué)生叫停，停在哪張臉譜，就讓學(xué)生從哪句歌詞唱起。如果學(xué)生能夠及時(shí)做出反映，教師可以給予學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，學(xué)生在初中階段除了要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要面對(duì)考試壓力和升學(xué)壓力。為了幫助初中生疏解心理障礙，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，音樂(lè)教師要在課堂上做好音樂(lè)教學(xué)工作，積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)師生情感、提升音樂(lè)課的授課效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以經(jīng)常與學(xué)生交流音樂(lè)心得、做好課堂演唱示范、為學(xué)生推薦優(yōu)美的歌曲并運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲的方式調(diào)動(dòng)其參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

（責(zé)任編輯黃曉）