銀大長

[摘要]“生本英語”教學中要認識學生本性、尊重學生學習規(guī)律、促使學生形成英語基本素養(yǎng)，更要特別注意自主備課，形成高質(zhì)量的教學設計。

[關(guān)鍵詞]“生本英語”教學實踐注意事項

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090031

一、引言

義務教育階段新課程目標把發(fā)展學生的學習策略確定為“五維”目標之一，提倡教師引導學生掌握以自主、合作、探究為主要特色的學習方式，致力提高學生的學習效率和發(fā)展他們的自主學習能力。同時要注重對學生情感態(tài)度的關(guān)注，致力培育積極主動的學習態(tài)度和自信心，為他們終生學習的愿望和能力打下扎實基礎(chǔ)。這種新理念彰顯“以人為本”“以生為本”，啟迪教師深入思考和探究，更啟迪我們?nèi)パ芯亢哇`行創(chuàng)生之路。本人把體現(xiàn)以上理念的教學實踐稱作“生本英語”教學模式，下面進行簡單論述。

二、“生本英語”的教學實踐

我國的教育追隨世界變革的發(fā)展潮流，當前也在踐行世界流行的教學理論，如行為主義學習理論、輸入輸出理論、建構(gòu)主義學習理論和認知學習理論。大家不難看出，這些理論無一例外的專注于學生的學習規(guī)律和方式，它們是基于對兒童習得母語的研究和探討而不斷形成和發(fā)展的。這些理論在支撐著當前國內(nèi)的英語教學改革，這些回歸“生本”的理論也為我們自己的課堂教學實踐和科研提供了優(yōu)良土壤。

（一）認識學生本性

教師要想扎實有效地開展我們的教育、教學以及教研工作，首先得全面透徹地了解我們的工作對象，通過觀察、調(diào)查以及訪談等方式了解學生的成長背景、知識結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展等情況，同時促進師生之間的理解及信任。換另一種說法，教師要甘于拜學生為師，每個學生就像一扇窗戶，透過一扇扇窗，我們可以窺探到他們豐富多彩的內(nèi)心世界，洞察到他們的喜怒哀樂，并及時參與分享或者給予答疑解惑。師生間良性和諧的互信互賴關(guān)系有利于師生間深入了解，有利于師生間教與學的互動，有利于師生的共同進步。

（二）尊重學生學習規(guī)律

英語課程具有整體性和漸進性特點，其中義務階段的“五級目標”細化了各個學段的五維目標要求，它們內(nèi)部相互聯(lián)系以及螺旋上升的特點符合不同學齡段學生的認知特點和學習規(guī)律。教師必須順應這些規(guī)律，這樣才可以更好地遵循教學的基本規(guī)律。也就是說，教師對教學目標既要階段細化，又要做到全盤達成，這期間專注于引導和發(fā)展學生的自主學習能力，引導學生豐富學習體驗并善于與他人協(xié)作構(gòu)建所學知識，按照認知、調(diào)控、交際以及資源等策略發(fā)展學生的學習策略，促進他們的思維由低級向高級發(fā)展。同時按照“注意——興趣——信心”的發(fā)展軌道不斷提升學生的情感態(tài)度，為他們的升級進步以及終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）促使學生形成英語基本素養(yǎng)

“生本英語”的出發(fā)點是認識和了解學生，它的歸宿點是讓學生習得英語素養(yǎng)，這一過程的途徑是組織開展相關(guān)的英語教學活動，主要包括以下四個要素。

1.學習目標基礎(chǔ)化。以學生為本，著力引導其打好英語基礎(chǔ)。俗話說：“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，義務教育階段的教師要引導學生積累語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及語法結(jié)構(gòu)，引導學生訓練提高聽、說、讀和寫的技能，掌握初步的英語綜合運用能力。必要時，教師應該在課堂中浸透學生普遍缺漏的知識，課后對個別學生進行針對性的輔導，確保學生不輸在起跑線上。

2.學習內(nèi)容生活化?，F(xiàn)行的教材十分貼切學生的生活，切合他們的生活經(jīng)驗，與他們的年齡特征和認知規(guī)律相符，為教學活動的生活化提供了素材保障。當然，為了使教材更加貼近本地學生的具體情況，教師可以對教材進行適當?shù)母木?，讓它更便于學生的實踐和體驗，更能激發(fā)他們參與的熱情和興趣，更能發(fā)展他們的思維和能力。

3.學習方式自主化?！吧居⒄Z”的核心是學生自主學習，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學關(guān)系的角色轉(zhuǎn)換，讓學生占據(jù)課堂上的絕對時間和空間，把教學創(chuàng)造成學生主體自主學習的活動，訓練學生通過合作學習、自主探究等方式形成學習自主、訓練自主、最終養(yǎng)成自主品質(zhì)，順利把學生送上終身學習的發(fā)展軌道，這條軌道終會把學生帶到成功的驛站。

4.學習主體情感化。英語課程富含人文精神，學生在享受習得英語過程的喜悅的同時，必須克服一定的困難和挫折，而克服困難的過程是一個自強不息的過程，是一個自信、自然、自主、自生的形成和發(fā)展過程，是學生豐富情感體驗和促進人文綜合素養(yǎng)的過程，這正是新標準英語課程所期待的達成目標。

三、注意事項

在踐行“生本英語”的教學活動中，教師一方面要特別注意自主備課，形成高質(zhì)量的教學設計以利于使學生的自主學習氛圍媲美于教師的自主備課氛圍。另一方面要認識到學生學習策略的可塑性和不穩(wěn)定性，離不開教師的指導和幫助，教師必須還要注意教學反思，踐行一套理論的過程是我們教學行為的自我修正過程，這一修正過程是教師走向優(yōu)秀，進而深刻和深邃的過程。永遠的真理是：沒有最好，只有更好！

（責任編輯黃曉）