張秋紅

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。在英語教學(xué)過程中，通過利用多媒體輔助教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，化靜為動(dòng)，誘發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。如何運(yùn)用多媒體加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的呢？筆者認(rèn)為：利用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；利用多媒體手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；巧用多媒體手段，變難為易，優(yōu)化英語課堂教學(xué)；充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)英語 教學(xué)興趣 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）12（b）-0234-02

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育中，多媒體教學(xué)已運(yùn)用于教學(xué)課堂中，在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用物體顏色、動(dòng)感、聲音大小的對比，通過視覺、聽覺、觸覺等協(xié)同作用，能更廣泛地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有極大的幫助。

1 利用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，利用誘導(dǎo)、啟發(fā)的方式把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究的愿望，使學(xué)生思維活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。

如，在教pep五年級(jí)下冊Unit6 A field trip一課時(shí)，筆者是這樣運(yùn)用多媒體的。

Presentation呈現(xiàn)新知

（1）（課件）教師picking up leaves How many leaves can you see？

a leaf——two leaves對比教學(xué)。

What is Wu Yifan doing？領(lǐng)讀picking up leaves學(xué)生跟讀、做動(dòng)作。操練句子He is picking up leaves.

（2）（課件）教授watching insects。

insect——insects Can you watch insects on the board？What is Mike doing？

領(lǐng)讀watching insects學(xué)生跟讀He is watching insects.

（3）（課件）教授catching butterflies。

butter黃油fly蒼蠅

How many butterflies can you see？

a butterfly——two butterflies

What is Chen Jie doing？

catching butterflies

（4）（課件）教授doing an experiment。

Look，whats in Sarahs hand？ Its a tube（試管）Guess whats she doing？學(xué)生回答：“做實(shí)驗(yàn)”。

教授experiment

How to remember the word？操練句型

（5）（課件）教授taking pictures。

take pictures——taking pictures

Who can take pictures for us？

操練句子：

What is Zhang Peng doing？

He is taking pictures.

通過圖文并茂的課件展示，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2 巧用多媒體手段，變難為易，優(yōu)化英語課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中難免會(huì)碰見抽象性和較為枯燥的語言知識(shí)，缺乏真實(shí)的情境，而小學(xué)生的抽象思維能力又比較弱。多媒體的應(yīng)用極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破。

例如：在教學(xué)《Lets talk》時(shí)，筆者是這樣利用媒體化難為易的。

（1）T：Sarahs family is very happy.Lets go on visiting Chen Jies family.Lets watch the cartoon and try to answer the question：Whos that man？（課件出示：Whos that）

學(xué)生看動(dòng)畫，思考問題。

T：Whos that man？

S1：Hes Chen Jies father.

T：So Chen Jie says，“Hes my father.”（課件出示：Hes my…）.

T：（課件出示：）And we can also ask and answer like this：“Whos that woman？Shes my…”

（課件出示：Shes）

學(xué)生觀看卡通片后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有效地捕捉錄音內(nèi)容的核心要素，有助于學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，很快地掌握了新知。

3 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽說能力。筆者堅(jiān)持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語音語調(diào)為準(zhǔn)，還常利用課外活動(dòng)或自習(xí)課時(shí)間播放有趣味的錄像和Flash課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在教學(xué)《Unit3 Look at me Part B Lets learn》時(shí)，筆者是這樣應(yīng)用媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的。

（1）聽音拼圖游戲。教師事先在黑板上畫一個(gè)大大的木偶人，接著拿出事先做好的身體部位圖片，老師說單詞如head，指名讓學(xué)生把正確圖片貼在黑板事先畫好的簡筆畫里。

（2）聽音貼單詞。在拼圖的游戲后，分組比賽貼單詞。老師發(fā)指令如arm，學(xué)生把正確的單詞卡片提在拼圖上。

游戲形式可以角色變化，師與生、生與生、小組比賽拼圖和貼單詞比賽。

通過聽、說、做不同游戲形式，實(shí)施音、義、形的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，多媒體技術(shù)教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直覺性、豐富性等特點(diǎn)，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。這對深化教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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