張志群

摘 要：先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，不僅代表了教學(xué)方法的改革，同時(shí)也是對(duì)新課改的一次推進(jìn)，建立了新型的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)進(jìn)課堂，計(jì)算機(jī)和圖形軟件代替了教師用粉筆去表現(xiàn)數(shù)學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著至關(guān)重要的作用，還可利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)媒體與數(shù)學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，教育手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施要素。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 數(shù)學(xué) 輔助手段

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）12（b）-0248-02

多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時(shí)空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，充實(shí)和豐富了課堂內(nèi)容。多媒體教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率、活躍課堂氣氛，確實(shí)產(chǎn)生了良好效果。

1 增強(qiáng)學(xué)生的形象思維

在找規(guī)律中，所要用到的規(guī)律是：兩端物體相同，個(gè)數(shù)不同，兩端比中間多一。在種樹的問題時(shí)，如果在路的開頭處就種植樹木，那么樹木就會(huì)成為兩端物體，而樹木與樹木之間的空當(dāng)就會(huì)是中間物體，此時(shí)，樹木與空當(dāng)形成就一一間隔。此時(shí)，樹木是兩端物體，空當(dāng)是中間物體。那么樹木就比空當(dāng)多一個(gè)。再根據(jù)題目要求，算出相應(yīng)的值。但是如果，在路的開頭不種植樹木，那么此時(shí)樹木和空當(dāng)?shù)膫€(gè)數(shù)應(yīng)該相同。又或者路的開頭和結(jié)尾都不種植樹木，那么此時(shí)兩端的物體就是空當(dāng)，而樹木則是中間物體，他們的個(gè)數(shù)又不同了。這三種情況是多變的，而無(wú)論是何種情況，都要求學(xué)生要會(huì)分析，先找出形成一一間隔的物體，再分析出在每種情況下，兩端物體與中間物體各是哪一類。各種情況，如果只是憑借老師口頭表達(dá)，會(huì)造成語(yǔ)意不清等，學(xué)生無(wú)法充分理解。而如果使用多媒體教學(xué)中的PPT，通過圖像可以簡(jiǎn)單明了的表示出各種情況，加深學(xué)生的影響，加強(qiáng)學(xué)生的接受能力。

2 減少教師的板書時(shí)間

減少教師板書時(shí)間，可以突出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一方面，多媒體的使用，減少了教師的板書時(shí)間，使得可以用更多的時(shí)間重點(diǎn)講授內(nèi)容，也能適應(yīng)課時(shí)減少的教改需要。另一方面，結(jié)合多媒體，配以必要的色彩、聲音、字體、字形等給予重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突出，引起學(xué)生的注意，使之印象深刻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如：在講解小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中，題目會(huì)聯(lián)系實(shí)際情況，列出各種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)，繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。教師將題目抄寫在黑板上非常花費(fèi)時(shí)間，但如果使用多媒體，教師可以再課堂上利用多余的時(shí)間重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)條形統(tǒng)計(jì)圖的各部名稱和意義，并且了解如何正確讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，突出教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

又如，在開始教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子的。

師：以后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到一些尺子。（課件出示：軟尺、三角尺、直尺）

師：今天我們主要認(rèn)識(shí)直尺。（課件出示：空直尺）老師的直尺和你們的一樣嗎？（不一樣）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)缺少了什么？

生：小豎線。

生：數(shù)字。

生：圖案。（評(píng)價(jià)：圖案是用來(lái)裝飾的。）

師：（課件演示）這些小豎線叫刻度線，這些數(shù)字中最小的是幾？

生：是0。

師：0在尺子上表示起點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度線都一樣嗎？

生：不一樣，有長(zhǎng)有短。

課件演示。教師說(shuō)明相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間就是一大格。

師：你知道這一大格的長(zhǎng)度是多少嗎？

生：1米。

生：1柞。

生：1厘米。

師：這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（板書課題）

師：厘米是測(cè)量比較短的物體用的單位。

引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上除了刻度線和數(shù)字還有什么？

課件演示：cm

教師介紹：cm表示厘米。

3 創(chuàng)造良好的教學(xué)視聽環(huán)境

計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來(lái)，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)視聽環(huán)境。數(shù)學(xué)課在學(xué)生的心中一向是比較枯燥乏味的，如果教師在課堂中使用PVF，并配上可愛的圖片，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生集中思想，更好地吸收課堂內(nèi)容。

教師一定要意識(shí)到多媒體作為一種教學(xué)工具，使用多媒體是為了輔助教學(xué)，方便教師教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，教師不能忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教育教學(xué)活動(dòng)是由教師的教育影響和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展構(gòu)成的一種雙邊協(xié)作活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)幫助學(xué)生內(nèi)化科學(xué)文化知識(shí)傳授和轉(zhuǎn)化知識(shí)的角色。教師掌握著教學(xué)目的，決定著教學(xué)方向、內(nèi)容和過程，以及如何教學(xué)。教師應(yīng)通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從充分注意人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系，不斷地探討多媒體在教學(xué)使用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的使用下有更好地發(fā)揮。如何根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)赜煤枚嗝襟w，真正發(fā)揮多媒體的功能，起好輔助課堂教學(xué)的作用，給教師的備課授課提出了更高的要求。當(dāng)教師把多媒體教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)厝谌说浇虒W(xué)中，也就真正提高了多媒體輔助教學(xué)的課堂時(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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