樓紅梅

在語文新課改的大背景下，語文教學(xué)越來越注重知識性、人文性、自主性。學(xué)生從語文課堂中所獲得的收益，最大程度來源于對課文的感悟與理解。因此，在語文課堂中如何高效地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，成為語文教師追求的目標(biāo)。然而，學(xué)生的閱讀習(xí)慣日漸丟失，閱讀能力日漸減弱，這給語文教學(xué)帶來了巨大的損失。

曾在牌頭教辦舉行的“中小學(xué)課堂銜接”的活動中聽取中、小學(xué)語文課堂的課，詫異地發(fā)現(xiàn)同樣的課程，小學(xué)與初中課堂的反應(yīng)截然不同。小學(xué)課堂書聲瑯瑯，孩子思維活躍，反應(yīng)敏捷，能迅速把握課文內(nèi)容，見解獨特；初中課堂鴉雀無聲，只見教師苦苦引導(dǎo)，學(xué)生卻反應(yīng)了了。為何會出現(xiàn)這樣匪夷所思的現(xiàn)象呢？在評課中，教師的分析周全細(xì)致，如，各年齡段孩子表現(xiàn)不同，低學(xué)段的孩子天真活潑，極易被新鮮的事物所吸引，他們有著豐富的感情和表情，更有著強烈的表現(xiàn)欲望；高年段學(xué)生更為沉穩(wěn)厚重，更偏向于思辨能力，等等。這些固然有理，但這種現(xiàn)象與課堂結(jié)構(gòu)有著重要關(guān)系。似乎初中課堂給予學(xué)生自主閱讀的環(huán)節(jié)有所薄弱，學(xué)生失去了直接、完整地感受課文言語形式的機會，在學(xué)生還沒完全讀明白、琢磨透的情況下，就提問，就讓學(xué)生說，就讓學(xué)生發(fā)表意見，結(jié)果，說的只能是浮于表面。而且課堂朗讀形式單一，學(xué)生缺乏朗讀的興趣，使得在課堂中安排的朗讀環(huán)節(jié)常常成為走過場的形式而已。另外，這與學(xué)生日漸形成的習(xí)慣有關(guān)，因為在平時的教學(xué)過程中確實缺少“讀”的訓(xùn)練，早自習(xí)、讀報課也漸漸地退去了它們應(yīng)有的功能。

學(xué)生閱讀能力的減退還可從學(xué)生平常的書面練習(xí)中體會，很多學(xué)生在書面練習(xí)中常常連題目要求也沒讀就動筆了，短文還沒讀明白就開始回答問題了，結(jié)果，很多都是“答不對題”，錯誤率相當(dāng)高。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對閱讀提出了很多要求，制定了較高的目標(biāo)，然而實行的卻極少。

如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，如何在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，變得越來越重要。在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地分析、思考與實驗，進而豐富課堂中“讀”的藝術(shù)，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、不妨營造詩意的閱讀氛圍，使得閱讀更水到渠成

初中語文教學(xué)較為枯燥，但不乏富有深情的文章。根據(jù)不同的課型，營造恰當(dāng)?shù)拈喿x氣氛非常重要。如，在教學(xué)《蘇州園林》這篇說明文時，可以選擇古典悠揚的古箏樂作為該文的朗讀背景，將蘇州園林“一幅畫”的效果娓娓道來。悠揚的音樂繞過蘇州園林，將滿篇的清香帶給了學(xué)生，學(xué)生對這個美麗的江南園林有了很多興趣，使得這一篇枯燥的說明文更受學(xué)生的青睞。教學(xué)時，學(xué)生反應(yīng)積極，對蘇州園林中的畫意一一列舉，如身臨其境一般。

二、豐富閱讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧

根據(jù)教學(xué)實際，采用多種形式的閱讀方式能更加起到提高學(xué)習(xí)效果的作用。在對課文整體感知時，可以默讀抑或自由朗讀；對細(xì)節(jié)分析時，可以細(xì)讀、精讀、分角色朗讀；也可組織比賽，添加表演，使得讀豐富多彩起來，讓學(xué)生對讀更為的喜愛。當(dāng)然，在朗讀中，教師如果相應(yīng)地在重音、停頓、語氣、語速等方面作一些適當(dāng)?shù)闹v解或提示，讀的效果會更加不錯。

三、閱讀要有的放矢，避免閱讀環(huán)節(jié)流于形式

也就是說，要明確閱讀的的目，目的明確也就是讀的目的性必須明確。在課堂教學(xué)活動展開時，每個讀的環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的“行為指向”。讀全文是為了什，讀某個段落是為了什么，讀某個詞、某個句子又是為了什么，教師都必須精心細(xì)致地考慮設(shè)計。而且設(shè)計的目的要求要有針對性，要考慮學(xué)生的年齡特征，針對學(xué)生易于忽略的地方提問。有目的的閱讀，能有效地讀出文章、文段的主要內(nèi)容，讀出文章、文段的寫作技巧，讀出文章中的情感。