張爍

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把課堂教學(xué)作為突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)展能力、體現(xiàn)自我，把課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；主體作用；自主學(xué)習(xí)

實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中，常常存在這樣的問(wèn)題：教師講課，學(xué)生聽課，課堂中學(xué)生讀得少，練得少，關(guān)鍵性的問(wèn)題也議得少，學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)更少。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師設(shè)計(jì)的一切教學(xué)活動(dòng)，都必須面向全體學(xué)生，圍繞學(xué)生進(jìn)行。初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重和贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。如何以課堂教學(xué)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地思考探索、發(fā)展能力、體現(xiàn)自我，把課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的天地，是每位初中語(yǔ)文教師義不容辭的職責(zé)。

一、在語(yǔ)文課堂中要尊重和贊賞學(xué)生

師生之間要建立平等關(guān)系，你尊重我，我信任你，同時(shí)要加強(qiáng)溝通與理解，加強(qiáng)師生互動(dòng)，這樣學(xué)生群體才有活力，群體效應(yīng)才能產(chǎn)生，學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造行為也才能得到激發(fā)。尊重學(xué)生是教育的前提，千萬(wàn)別傷害學(xué)生的自尊。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)好，各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，一般都具有強(qiáng)烈的自尊心，而問(wèn)題學(xué)生往往自尊心不強(qiáng)。

二、注重課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，記憶力好，想象力豐富，所以教師應(yīng)根據(jù)這一階段年齡的學(xué)生特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣。有了樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往忽視了孩子的天性和愛好，只是單純地傳授知識(shí)，久而久之，扼殺了孩子的童真、童趣。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)努力使自己成為一個(gè)能夠幫助學(xué)生找到童趣、獲得快樂(lè)的人。因此教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，挖掘教材中的內(nèi)涵，以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感。

三、設(shè)計(jì)難易適度的問(wèn)題，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

難易適度的問(wèn)題能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的思維，并使學(xué)生充分享受問(wèn)答的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。那么，什么樣的問(wèn)題才算難易適度呢？多數(shù)學(xué)生能回答上來(lái)為宜。所以，教師要深鉆教材，熟悉本篇課文的教學(xué)目的，了解教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合課后思考、練習(xí)中的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性的問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

為了強(qiáng)化語(yǔ)文課上學(xué)生的思維活動(dòng)，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)同活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。如我在上《口技》這篇課文時(shí)，把課堂變戲臺(tái)，請(qǐng)模仿能力強(qiáng)的同學(xué)表演文中的口技，讓全班其余同學(xué)扮演臺(tái)下的觀眾，并根據(jù)文中的描寫，表演動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示。通過(guò)課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語(yǔ)言，古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)就在一片歡聲笑語(yǔ)中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要營(yíng)造良好、寬松的育人環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

五、了解學(xué)生，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成很枯燥的事情。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物高度重視，他們對(duì)這一事物就會(huì)更清楚、更深刻，記憶更持久。教師想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生的實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從適當(dāng)角度在教材中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，喚起他們的有意注意和無(wú)意注意。

六、合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定自主學(xué)習(xí)的成果

評(píng)價(jià)在某種程度上起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以教師要正確掌握評(píng)價(jià)方法，把握好評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。我在評(píng)價(jià)中更多關(guān)注的是過(guò)程而不是結(jié)果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和贊賞。對(duì)學(xué)生的回答，教師要給予適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能感到自己是被重視的，是得到教師充分尊重的，從而激起學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生答錯(cuò)了，而教師一味諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被嚴(yán)重挫傷，學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)逐步喪失。尊重、關(guān)愛學(xué)生，并給予他們恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要因素。評(píng)價(jià)要注意教育性，在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生站起來(lái)，往往是指出別人的缺點(diǎn)。這時(shí)，教師就要注意引導(dǎo)大家看到別人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，其次才是不足。

七、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神

學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開始的，質(zhì)疑問(wèn)難是創(chuàng)新的開端，也是對(duì)思維能力的基本訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)持提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入理解，而且能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了創(chuàng)造條件，提供給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外，還要尊重、熱愛、信任每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揚(yáng)民主，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。