陶恒忠

摘 要：當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)信息化已是大勢所趨。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)教學(xué)；實(shí)效性

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，社會(huì)信息化已是大勢所趨。要做好中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。教師可以選擇或編制課堂教學(xué)軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用一定的多媒體信息（圖形、圖象、動(dòng)畫視頻等）表現(xiàn)出來，變抽象內(nèi)容為直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)知的高效率，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)課知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能熟練地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個(gè)常用軟件的使用方法；根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，讓他們能夠在中學(xué)階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中，教師通過講授、板書以及教學(xué)媒體的輔助，把知識(shí)傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣以來，便成了教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。而新課改背景下教育者與受教育者的關(guān)系是平等、民主、合作、交互的，在此前提下廣大教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀，淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科的整合。也就是說信息技術(shù)可以與音樂、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，教師在加強(qiáng)教學(xué)整合性的同時(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

四、合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)

目前，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上，對(duì)大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理很困難，不能很好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)；再者，大多數(shù)學(xué)生是從鄉(xiāng)村來的，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解甚少，對(duì)基本操作都很不熟悉。所以課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)校硬件設(shè)備條件和多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平來安排。如教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能，熟練鼠標(biāo)、鍵盤操作，掌握鍵盤輸入的技巧，并掌握一定的中文輸入方法、文件管理等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)Word、Excl、Powerpoint等常用應(yīng)用程序?？砂才哦嗝襟w、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容，并適當(dāng)教授通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)交流問題，與別人進(jìn)行交流，掌握利用網(wǎng)絡(luò)解決課外問題的能力，擴(kuò)展自身知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用，打個(gè)比方，課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分，而課堂就是計(jì)算機(jī)的軟件部分，是計(jì)算機(jī)的靈魂，能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)的改革，也要合理安排課時(shí)。信息技術(shù)課每周一個(gè)班最少要開兩節(jié)課時(shí)的課程，并且最好能連堂上兩節(jié)課，這樣對(duì)學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)或開展課堂研究等有很大的幫助。

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中，廣大教師要充分把握教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，相信一定能取得出色的教學(xué)效果。