邵進(jìn)波

中華民族的偉大復(fù)興需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，教育的突破需要改革，改革需要教育觀念，教育觀念需要解放，解放在教師，教師需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新在課堂，課堂的高效需要方法。

學(xué)生現(xiàn)狀的分析：

1、大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，都是隔代教育，接受的都是家長(zhǎng)的“遠(yuǎn)程教育”，表面上答應(yīng)得都很好，內(nèi)心的世界與表面是格格不入的，典型的表里不一。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。如果問(wèn)他讀書(shū)是為了什么？有百分之八十的學(xué)生回答是不知道，內(nèi)心是一片茫然，雖然現(xiàn)在的中職、高職學(xué)校比較多，但是有很多學(xué)生他們認(rèn)為不如早點(diǎn)出去打工掙錢(qián)，還來(lái)得快些，不要耽誤時(shí)間。導(dǎo)致每年的中考、高考參加升學(xué)考試的學(xué)生比率不斷下降。

3、現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。一些學(xué)生常常是打著讀書(shū)的旗號(hào)，每天搖搖晃晃的從學(xué)校大門(mén)進(jìn)進(jìn)出出，其實(shí)他們才是真正的用錢(qián)的機(jī)器。上課鐘一響，才懶洋洋地走進(jìn)教室，老師的講課就變成了他們的催眠曲，老師提醒他時(shí)，有的學(xué)生還會(huì)愣住眼睛盯著老師，有的還會(huì)大吼一聲……老師能怎么樣？下課的鐘聲一響，猶如睡獅猛醒一般，精神百倍地就要沖出教室；更有一些學(xué)生不是到校讀書(shū)，是為了學(xué)校生活有保障，為了談情說(shuō)愛(ài)，沒(méi)有生活費(fèi)就找低年級(jí)的學(xué)生去明借暗敲。

家長(zhǎng)現(xiàn)狀的分析：

1、百分之九十的家長(zhǎng)都認(rèn)為：只要學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生所有的事都是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。

2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的慣養(yǎng)現(xiàn)象較為嚴(yán)重：有的家長(zhǎng)替學(xué)生向老師打招呼不做作業(yè)；有的家長(zhǎng)與老師打招呼對(duì)他的孩子不要管得太嚴(yán)了；有的家長(zhǎng)每周給孩子的錢(qián)太多。

3、有的家長(zhǎng)表面上與老師打招呼說(shuō)：請(qǐng)老師對(duì)我的小孩嚴(yán)格管理，我們家長(zhǎng)沒(méi)有意見(jiàn)，從不護(hù)短，但老師只要對(duì)他的孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，他（她）馬上就會(huì)到學(xué)校來(lái)找老師的麻煩，辱罵老師、學(xué)校等。

4、還有一部分家長(zhǎng)與老師是明說(shuō)，他的孩子讀書(shū)不是為了考什么學(xué)校，是來(lái)校養(yǎng)身子，等孩子身子大一點(diǎn)后，就帶他（她）到外面去打工。

教師的現(xiàn)狀分析：

1、教師在社會(huì)中的地位很低，待遇還不如那些打工的，導(dǎo)致學(xué)生的家長(zhǎng)瞧不起老師；老師要到一些單位去辦點(diǎn)事，往往都不很順利，導(dǎo)致有能力的老師想方設(shè)法改行，跳出教育行業(yè)。

2、由于幾千年來(lái)的關(guān)系網(wǎng)，在教師隊(duì)伍中確實(shí)存在一些高文憑低能力的，導(dǎo)致有能力的教書(shū)，無(wú)能力的當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，最終形成惡性循環(huán)。

3、教師隊(duì)伍呈現(xiàn)老年化，那些老教師往往是高職稱(chēng)，但在教育教學(xué)中，卻又是低效率，教學(xué)效果不一定好，可是他們都是高待遇；而年輕的教師在教學(xué)上很有沖勁，教育教學(xué)效果很好，但沒(méi)有職稱(chēng)，領(lǐng)的是低工資，并且教育教學(xué)任務(wù)很重，導(dǎo)致他們的積極性被嚴(yán)重挫傷。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以身作則，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一般每周0—3節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每周6—8節(jié)課，理論家比比皆是，實(shí)踐家少，導(dǎo)致老師們的積極性不高。再加上有的領(lǐng)導(dǎo)在未任職之前非常積極，一旦當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)以后就判若兩人，在其位不謀其政，導(dǎo)致學(xué)校工作懈怠。

5、學(xué)校的學(xué)科師資結(jié)構(gòu)部不合理，有的學(xué)校語(yǔ)文教師多，有的學(xué)校數(shù)學(xué)教師多，有的學(xué)校英語(yǔ)教師緊缺，有的學(xué)校體育、音樂(lè)、美術(shù)幾乎沒(méi)有，生物、地理根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師。

筆者認(rèn)為教育的突破可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、每個(gè)學(xué)期放學(xué)前，實(shí)行優(yōu)化組合，學(xué)校選拔各年級(jí)各班的班主任，班主任再選科任教師，實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)化組合；學(xué)校核定每周工作量，教師根據(jù)各學(xué)科的課程設(shè)置按專(zhuān)業(yè)選班級(jí)；如果沒(méi)有班主任選的教師，該教師提出申請(qǐng)由學(xué)校安排工作，并自己加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；如果到下兩個(gè)月內(nèi)沒(méi)有找到工作的教師，就作為待崗處理。

2、家長(zhǎng)、學(xué)生選班級(jí)，把主動(dòng)權(quán)放到家長(zhǎng)、學(xué)生，他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇班級(jí)，有利于提高家長(zhǎng)、學(xué)生的積極性，但只能選一次；同時(shí)班主任也要選學(xué)生，家長(zhǎng)、學(xué)生與班主任達(dá)成之后，就簽訂安全責(zé)任制及相關(guān)的承諾。

3、學(xué)校可以召開(kāi)職工代表大會(huì)，制定相關(guān)的制度，為教師提供一個(gè)公平、公正的展示人生價(jià)值的舞臺(tái)，真正做到“多勞多得，少勞少得，不勞就不得”的分配原則。

4、還可以考慮低職高聘。調(diào)動(dòng)年輕教師的積極性，讓年輕教師把課堂作為是自己的價(jià)值最大的體現(xiàn)。