李春玲

摘 要：近年來，隨著我國就業(yè)方式和就業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，越來越多的大學(xué)生開始了自主創(chuàng)業(yè)，國家也出臺了若干政策鼓勵和支持。本文通過對陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其深層次原因進(jìn)行研究，可以為當(dāng)?shù)馗咝Ｓ嗅槍π缘亻_展關(guān)于創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)工作和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)工作提供一定的參考，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)更多的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，并有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，緩解就業(yè)問題，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陜西??；地方本科高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，中央政府以及各地政府相繼出臺了400余創(chuàng)業(yè)政策支持，各類各層級的創(chuàng)業(yè)活動也紛紛展開，各地方政府部門也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件。陜西省是全國高校比較集中的區(qū)域之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題也得到了重視，尤其為數(shù)眾多的陜西省地方本科高校，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)成果對全省創(chuàng)業(yè)工作都有重大的影響。

一、創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1.創(chuàng)業(yè)的含義。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己所擁有的一些資源或者說通過一定的方式所獲得的資源進(jìn)行一定程度的整合，從而創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)利益或個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的過程。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的含義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，通過發(fā)現(xiàn)機(jī)會，利用機(jī)會，創(chuàng)造機(jī)會把資源結(jié)合起來創(chuàng)辦企業(yè)，目的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)包括在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生年輕有活力，朝氣蓬勃，具有“初生牛犢不怕虎”的精神，符合創(chuàng)業(yè)人的素質(zhì)要求；大學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有較高層次的技術(shù)優(yōu)勢；大學(xué)生懷揣夢想，具有創(chuàng)新精神，有迎接挑戰(zhàn)的信心和欲望，這些都是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。但同時(shí)我們也必須看到大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，通常急于求成，對創(chuàng)業(yè)的理解往往還停留在美妙的想法上，而且多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生市場觀念淡薄，對營銷缺乏足夠的認(rèn)識，這此地常常導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗。

二、陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

地方本科院校在我國高等教育系統(tǒng)中占有重要地位。2012年，我國有1145所本科院校，其中地方高校1036所，約占91%；地方本科院校在校生1250多萬人，約占全日制本科在校生的88%。[1]教育部對2012年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)排名的結(jié)果是，第一985高校，第二高職院校，第三211大學(xué)，第四獨(dú)立學(xué)院，第五科研院所，第六地方普通高校[2]，地方普通高校排名墊底。陜西省的情況也基本如此，地方本科高校及其學(xué)生分別占高?？倲?shù)和學(xué)生總數(shù)的比例較大，然而就業(yè)競爭力低，急需要進(jìn)行深入研究找出突破發(fā)展之路。我國經(jīng)濟(jì)社會正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、公共服務(wù)快速發(fā)展的歷史階段，需要大量的高層次技術(shù)技能型人才。地方本科高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，在國家的引導(dǎo)和推動下積極向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

本文主要采用了問卷調(diào)查的方式對陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，按照地域的南北差異分別選取了延安大學(xué)、咸陽師范學(xué)院和安康學(xué)院三所地方本科高校的在校大學(xué)生進(jìn)行了本次調(diào)查，具有一定的代表性。此次調(diào)查總共發(fā)放了問卷300份，其中回收了問卷280份，問卷有效回收率為93.3%，其中男生比例為53.6%，女生比例為46.4%。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過后期統(tǒng)計(jì)可知：目前三所高校大學(xué)生明確表示的初次創(chuàng)業(yè)意愿為17.9%，但如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗后依然堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅為7.1%?？梢钥闯鰜硐雵L試創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還是有一定比例的，但有頑強(qiáng)意志堅(jiān)持下去的人比較少。

從問卷中我們還可以得出對目前陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到包括創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件等因素的制約。大學(xué)數(shù)受調(diào)查者認(rèn)為家人以及政府對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持支持和肯定的態(tài)度，但是能說出陜西省對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也哪些政策扶持的受調(diào)查者卻寥寥無幾。同時(shí)，受調(diào)查者普遍認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)所需要的管理能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等都比較薄弱，急需提升，并希望政府和學(xué)校能提供幫助。而對于創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)、資金以及基礎(chǔ)設(shè)施等條件，受調(diào)查大學(xué)生紛紛表示不知道從哪里可以獲得，還沒有頭緒，缺乏創(chuàng)業(yè)的新技術(shù)或者說是不能輕易的從社會上獲得創(chuàng)業(yè)的技術(shù)，資金籌資渠道也是比較少的。

三、促進(jìn)陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

根據(jù)對陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析和研究，我們應(yīng)該從提升地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、加強(qiáng)陜西省地方本科高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、優(yōu)化陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面入手來改善陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況。

創(chuàng)業(yè)意愿是指潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。[3]創(chuàng)業(yè)意愿與知識、個(gè)性心理特征，以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境有關(guān)。我們可以先把有創(chuàng)業(yè)意愿的、有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生聚集在一起形成一個(gè)群體，組織一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，群體中的大學(xué)生就會相互影響，相互借鑒，最終形成有利的創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)而帶動群體外學(xué)生，吸引他們不斷加入。

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者必備的一個(gè)要素，通過前文的分析我們發(fā)現(xiàn)陜西省地方本科高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力整體水平還是比較低的，尤其是管理能力、承受壓力的能力還是普遍缺乏。成功的創(chuàng)業(yè)者還需要具備敏銳的觀察力、創(chuàng)新精神、合作能力、社交能力，以及堅(jiān)韌、誠信和自信的品質(zhì)。提高創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)全方位提高的過程，在做好創(chuàng)業(yè)意識的準(zhǔn)備后，不斷積累創(chuàng)業(yè)知識，在實(shí)踐中不斷完善和提高自身的各種能力，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并在這一過程中不斷調(diào)試心理狀態(tài)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)往往不能一蹴而就，一次創(chuàng)業(yè)就成功的人少之又少，創(chuàng)業(yè)總要經(jīng)歷嘗試——失敗——總結(jié)——調(diào)整——再創(chuàng)業(yè)這樣的循環(huán)，沒有一個(gè)強(qiáng)大的心理是很難堅(jiān)持到最后的。正如我們調(diào)查的結(jié)果顯示，在有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生中如果第一次失敗大多數(shù)將不再嘗試創(chuàng)業(yè)，這說明他們根本沒有做好創(chuàng)業(yè)失敗的準(zhǔn)備。

學(xué)校作為大學(xué)生與社會的橋梁，對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中所需要的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力、創(chuàng)業(yè)思維等應(yīng)該起到關(guān)鍵性的培養(yǎng)作用。地方本科高校應(yīng)該從加強(qiáng)和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系和對國家與政府的創(chuàng)業(yè)政策宣傳到位兩個(gè)方面入手。

首先，陜西省地方本科高校應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求重新設(shè)計(jì)課程體系，變傳授專業(yè)知識為主到逐步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能、人際交際技能、堅(jiān)韌的性格品質(zhì)等方面的教育。為實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)，作為課程提供者的教師隊(duì)伍也應(yīng)該首先得到提升，鼓勵教師親自參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中或請有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資者進(jìn)入大學(xué)課堂。另外，學(xué)校應(yīng)該有效組織開展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的一系列活動，真正把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐落到實(shí)處，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中逐漸了解創(chuàng)業(yè)，提升能力。目前，陜西省地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還是比較欠缺，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的數(shù)量比較少，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的需求不能得到滿足。

其次，學(xué)校應(yīng)該做好國家與地方政府創(chuàng)業(yè)政策的宣傳員。國家與地方政府出臺了眾多鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多便利條件，但在我們調(diào)查過程中，絕大多數(shù)學(xué)生表示并不知情，更不懂的如何去有效利用。學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)政策的宣傳工作，并教會學(xué)生如何搜索和利用有關(guān)信息的能力。

李克強(qiáng)總理曾指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)創(chuàng)新型國家的意義重大，要通過實(shí)施新一輪“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”來切實(shí)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，作為國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，他們理解創(chuàng)業(yè)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)對于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。調(diào)查顯示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的問題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少和創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，地方政府可在技術(shù)、資金、政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)等都有助于改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件。更重要的是還要密切關(guān)注政策的具體落實(shí)情況，設(shè)立相關(guān)的監(jiān)督部門來對各項(xiàng)政策的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督，如果政策不能有效的落實(shí)，就算政策的制定非常完善，也不會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有什么意義。（作者單位：咸陽師范學(xué)院）

成果來源：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題項(xiàng)目“陜西省地方本科高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號：SGH13333）；咸陽師范學(xué)院2010年教學(xué)改革資助項(xiàng)目：“關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號：201002011）

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏魯惠，地方本科院校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展，中國教育報(bào)，2014年10月20日

[2] 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟成立，地方本科高校就業(yè)率墊底現(xiàn)象引關(guān)注，中國青年報(bào)，2013年7月3日

[3] 轉(zhuǎn)引自王化鋒、鄭珠、牛晉澤，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究，企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010年10月