宋傳祥

摘 要：工學(xué)結(jié)合的理論實踐一體化課程是將理論教學(xué)和實踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合”，學(xué)生通過對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。本文介紹在電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程中應(yīng)用一體化教學(xué)的情況。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；網(wǎng)站建設(shè)；一體化課程

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程是高職院校電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，它具有很好的改革操作性，能較好的實現(xiàn)一體化課程模式，進行工學(xué)結(jié)合的改革探索。

一、依據(jù)崗位進行課程內(nèi)容設(shè)計

1. 專業(yè)職業(yè)崗位分類。電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程的開設(shè)面向的是企業(yè)從事網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站維護工作相對應(yīng)的崗位。這些崗位包括：網(wǎng)絡(luò)編輯員、網(wǎng)絡(luò)專員、網(wǎng)頁制作員、網(wǎng)店美工、網(wǎng)站運營專員等。針對崗位的市場需求情況和高職院校的辦學(xué)特點，本文重點分析企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)編輯類、網(wǎng)頁設(shè)計類崗位的工作內(nèi)容要求。

2.課程內(nèi)容模塊設(shè)計

（1）網(wǎng)站信息發(fā)布和后臺信息編輯模塊。針對企業(yè)電子商務(wù)的不同形式以及企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理的不同工作要求，將網(wǎng)站的信息編輯與發(fā)布模塊按照不同平臺、不同信息形式進行模塊細分。按平臺，可分為交易平臺信息編輯與發(fā)布、信息平臺信息編輯與發(fā)布、企業(yè)自營網(wǎng)站信息編輯與發(fā)布（以空白企業(yè)網(wǎng)站模板為例）；按信息形式可分為文本信息的編輯與發(fā)布、多媒體信息的編輯與發(fā)布和含代碼信息的編輯與發(fā)布。

針對企業(yè)電子商務(wù)不同的形式和企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)和管理的不同工作要求，網(wǎng)站信息編輯和發(fā)布可以按照平臺分類和按照發(fā)布信息類別來分類。根據(jù)平臺，可以分為交易類平臺、信息發(fā)布類平臺和企業(yè)B2C網(wǎng)站平臺；在信息的形式上可分為文本編輯與發(fā)布、多媒體信息的編輯和發(fā)布，并包含信息代碼的編輯與發(fā)布。

（2）網(wǎng)頁素材的制作。網(wǎng)站頁面及素材設(shè)計與制作模塊為本課程的重點模塊，含設(shè)計方法和工具應(yīng)用等眾多內(nèi)容，因此，針對企業(yè)網(wǎng)站的三種主流形式，結(jié)合不同的網(wǎng)頁設(shè)計案例，進行網(wǎng)頁及素材的設(shè)計演練，以培養(yǎng)學(xué)生在布局、配色、細節(jié)處理及工具應(yīng)用等方面的綜合能力。

網(wǎng)頁素材的設(shè)計和制作的本門課的的關(guān)鍵模塊，應(yīng)該學(xué)會相應(yīng)的素材設(shè)計工具，如ps何flash。因此，針對三種主要類型的電子商務(wù)網(wǎng)站，結(jié)合不同的網(wǎng)頁設(shè)計案例，進行網(wǎng)頁設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在布局、色彩搭配、細節(jié)處理和應(yīng)用工具的使用等綜合能力。

（3）后臺編程模塊。為了滿足學(xué)生業(yè)余拓展學(xué)習(xí)的需求，在課程體系中應(yīng)促使學(xué)生對課外知識體系進行完善，通過自學(xué)和教師輔導(dǎo)，掌握更多的網(wǎng)站程序編寫能力。

二、以企業(yè)為中心，進行教學(xué)情境設(shè)計

1.建立工作流程。建立工作流程是同企業(yè)的工作流程結(jié)合起來，做到“環(huán)節(jié)清楚、任務(wù)明確、項目到人、知識到點”。教學(xué)過程具體實施起來雖然同企業(yè)工作流程略有差異，但也遵循一個基本流程，即：需求分析，總體設(shè)計，分步實施，測試和發(fā)布等環(huán)節(jié)。

2.建立工作對象。設(shè)計工作對象是根據(jù)企業(yè)工作情境的需要，做到“正確調(diào)研、合理溝通、角色定位、人員分工”，促進學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。企業(yè)經(jīng)理，項目負責(zé)人，項目組成員，需要單位負責(zé)人經(jīng)常是企業(yè)網(wǎng)站項目工作對象。企業(yè)經(jīng)理和負責(zé)人的單位需求往往是需求的提出者，該項目的負責(zé)人是項目的規(guī)劃者。在設(shè)計教學(xué)過程中，教師提出項目的需求，學(xué)生小組組長理解需求，分解任務(wù)；學(xué)生小組成員完成需求。

3.提煉工作原形。企業(yè)開發(fā)商務(wù)網(wǎng)站，非常注重時間效率，有一個網(wǎng)站原形，可以簡化大量的工作，同時能夠工作點專一，提升作品品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重點選擇一些知名網(wǎng)站和一些經(jīng)典的免費網(wǎng)站程序作為原型進行任務(wù)的提出，學(xué)生以原型為基礎(chǔ)進行開發(fā)，從而簡化了整體的開發(fā)過程，促進了教學(xué)的順利進行。

4.組建真實項目團隊。相比于實際情況，創(chuàng)建的情景在項目執(zhí)行的角度，有一定的差距。因此，需要成立真正的項目小組，完成真是的項目，有助于提高優(yōu)秀學(xué)生的項目執(zhí)行力，可以充分測試課程的教學(xué)效果。真正的項目團隊組建，往往經(jīng)過課程設(shè)計環(huán)節(jié)后，通過引入企業(yè)項目，選拔優(yōu)秀的學(xué)生來完成項目。

三、結(jié)合社會評價進行最終考核

1.社會評價標(biāo)準(zhǔn)。本課程所面向的崗位工作，在經(jīng)過企業(yè)和社會評價的時候，基本的評價內(nèi)容有：作品效果評價、溝通效果評價和工作效率評價，其中，作品效果和工作效率是主要評價項目，受被評價學(xué)生的專業(yè)技能完整度及熟練度影響；溝通效果是次要評價項目，受被評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和表達理解能力影響。

2.課程評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。針對上述分析，本課題組將電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程評價指標(biāo)設(shè)計為工作效率和作品效果兩個主要指標(biāo)，其中，工作效率含學(xué)生在課程教學(xué)實施過程中獨立完成的任務(wù)數(shù)與任務(wù)完成質(zhì)量兩項指標(biāo)，作品效果為學(xué)生在課程教學(xué)實施過程中獨立或協(xié)作完成的項目效果。

基于以上分析，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程評價標(biāo)準(zhǔn)主要針對兩個：工作效率和網(wǎng)站作品。其中，工作效率包含學(xué)生在課程實施過程中獨立完成的任務(wù)數(shù)量以及質(zhì)量。作品效果為在教學(xué)項目實施過程中獨立或配合完成項目效果。

3.電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程考核評價的操作。根據(jù)已確定的課程考核評價指標(biāo)，采用學(xué)生自評和教師項目驗收評價的方式，進行加權(quán)匯總，得出反映學(xué)生工作效率又能體現(xiàn)作品效果的分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生的課程考核成績。具體情況如表所示。

四、結(jié)語

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)這門課程，真正實現(xiàn)一體化教學(xué)，需要教師在教學(xué)內(nèi)容上用心精選、教學(xué)情景上努力構(gòu)建和課程考核上績效評價，以真實的案例引導(dǎo)學(xué)生、以企業(yè)的案件訓(xùn)練學(xué)生、按社會的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生。只需要用心整理；企業(yè)案件和社會評價標(biāo)準(zhǔn)則需要廣泛聯(lián)系和深入調(diào)研。

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