方永恒　王欣欣　王睿華

[摘 要]文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是為適應(yīng)國家文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、大繁榮而設(shè)立的一門新興學(xué)科，目前各高校實踐教學(xué)內(nèi)容單一，難以實現(xiàn)此專業(yè)對人才的培養(yǎng)要求，致使其實踐能力與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象突出。因此，改革實踐教學(xué)內(nèi)容勢在必行。首先必須做好專業(yè)定位，這是制訂實踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。然后從校內(nèi)、校外兩個角度，從豐富實踐教學(xué)內(nèi)容、活化實踐教學(xué)形式兩個方面入手，探討高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容改革的途徑。

[關(guān)鍵詞]文化產(chǎn)業(yè)管理 實踐教學(xué) 內(nèi)容改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）04-0142-02

我國高校對文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)始于1993年，2004年開始正式設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，2006年以后，開設(shè)此專業(yè)的院校數(shù)量逐年增加，目前約有100所高校開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科及方向，遍及全國各地。據(jù)統(tǒng)計，開設(shè)此專業(yè)的院校中，近一半為綜合類大學(xué)，藝術(shù)類院校所占比重也很高，近25%。另外，各高校將文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)分設(shè)在不同院系，所授學(xué)位也大不相同，以管理學(xué)學(xué)士學(xué)位為主。但是，目前情況是各高校對文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的方向定位不同，但培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)內(nèi)容等方面卻出現(xiàn)很明顯的雷同趨勢，這樣不利于各高校畢業(yè)生專業(yè)特長能力的提高。實踐教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置是實踐教學(xué)順利進行的保障。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的特色，重新設(shè)計實踐教學(xué)的具體內(nèi)容，確保實踐教學(xué)的切實有效，從校內(nèi)、校外兩個角度，從豐富實踐教學(xué)內(nèi)容、活化實踐教學(xué)形式兩個方面入手，深入改革文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、明確專業(yè)定位

由于各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不同，也都有其比較突出的優(yōu)勢領(lǐng)域，各地對文化產(chǎn)業(yè)人才能力的需求也就各不相同。因此，必須根據(jù)高校所在城市的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，確定人才培養(yǎng)方向，為專業(yè)實踐教學(xué)準確定位，在此基礎(chǔ)上改革實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技能，為成功實現(xiàn)就業(yè)做充分準備。

以下將以北京、上海、西安和長沙為例，通過分析城市的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，來確定各高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位。

（一）北京

北京作為首都創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的核心，它在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的地位是其他城市無法替代的，尤以文藝演出、廣播影視、古玩藝術(shù)品交易等行業(yè)位于全國領(lǐng)先地位。針對優(yōu)勢行業(yè)設(shè)置專門的培養(yǎng)方向，是明智之選。比如，北京電影學(xué)院開設(shè)文化經(jīng)紀人專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)文藝演出和影視發(fā)展的專門人才。

（二）上海

上海世博會的成功舉辦，標志著上海會展業(yè)發(fā)展水平質(zhì)的飛躍。上海世博展覽中心、上海新國際博覽中心、上海光大展覽中心等10多所場館先后建立，這些發(fā)展為上海高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)定位于會展業(yè)找準了方向，不僅為學(xué)生實習(xí)提供了平臺，同時也能與社會需求產(chǎn)生良好的互動。

（三）西安

西安文化資源豐富，還擁有數(shù)量眾多的博物館，展示珍貴文物、秀麗的園林景觀等，被譽為博物館之城。近年來，西安文化旅游業(yè)開發(fā)力度不斷加大，對全市經(jīng)濟增長的帶動作用不斷加強。開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的高校應(yīng)該將文化旅游項目策劃、文物保護等作為重點方向來展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的特長能力以適應(yīng)其優(yōu)勢行業(yè)的發(fā)展。

（四）長沙

芒果TV受到廣大觀眾的歡迎，這一現(xiàn)象從一定程度上反映了湖南長沙的電視產(chǎn)業(yè)的輝煌。目前，長沙的電視廣播產(chǎn)業(yè)已形成獨特的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈，急缺擁有扎實理論功底又兼?zhèn)鋵嵺`能力的專業(yè)人才。因此，湖南開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的高校應(yīng)該順應(yīng)電視廣播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展大勢，定位于培養(yǎng)相關(guān)優(yōu)秀人才。

二、豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

常規(guī)的課堂教學(xué)已遠遠不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的要求，應(yīng)該在課堂教學(xué)之外，配套設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對專業(yè)定位的不同需求為學(xué)生設(shè)計豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生增加實際應(yīng)用經(jīng)驗。

（一）基礎(chǔ)通識課程

在文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、文化資源學(xué)、文化創(chuàng)意學(xué)和文化經(jīng)濟學(xué)等入門課程理論教學(xué)的同時，配套開展實踐教學(xué)，成立各個興趣實踐小組，如文化旅游興趣小組、市場營銷興趣小組、創(chuàng)意策劃興趣小組等，通過小組內(nèi)和小組間的協(xié)作、交流增強教學(xué)效果，提高實際動手能力，進一步激發(fā)學(xué)生對此專業(yè)深入研究的興趣。

（二）相關(guān)技能課程

完成文化產(chǎn)業(yè)通識課程之后，學(xué)生要開始具體的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，如會展服務(wù)與現(xiàn)場管理、文化產(chǎn)業(yè)項目管理、廣告、創(chuàng)意設(shè)計等。這一類的課程以課堂案例教學(xué)、分組交流等方式開展，難以真正提高學(xué)生的專業(yè)技能。因此，可以安排其他實踐內(nèi)容配合相關(guān)課程的進度，如會展策劃、會展服務(wù)與現(xiàn)場管理課程，可以在教學(xué)計劃中預(yù)留一周交給學(xué)生，在文化產(chǎn)業(yè)實驗室策劃一場主題會展，學(xué)生自主選題、分工、制訂階段性目標等各項工作，通過對整個過程的實踐，解決各項突發(fā)事件，能真正提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)對專業(yè)技能的高效把握。

三、活化實踐教學(xué)形式

（一）假期實地調(diào)查

文化經(jīng)濟學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，涉及很重要的一部分內(nèi)容，即對文化消費狀況分析研究進而采取措施提升文化消費水平。其中，對各地文化消費實際狀況的認識是從教材中難以獲取的，數(shù)據(jù)可能過于陳舊，不能代表地區(qū)具體情況，為了了解地區(qū)文化消費狀況的第一手數(shù)據(jù)，需要開展實地調(diào)查。比如假期舉辦一次“某城市文化消費狀況調(diào)查”，首先要做的是：調(diào)查問卷的設(shè)計，調(diào)查對象的篩選，調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計、分析；然后，從中獲取我們所需的信息，客觀分析并發(fā)現(xiàn)問題；最后，針對現(xiàn)存問題，應(yīng)用我們所學(xué)知識提出改善建議。通過實地調(diào)查的方式獲得當?shù)匚幕M狀況的一手資料，在這個過程中學(xué)生能充分發(fā)揮自主創(chuàng)造性，提高分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的全方位能力，它是一種高效的實踐教學(xué)方法。

（二）設(shè)置相關(guān)研究基金

配合創(chuàng)意設(shè)計和廣告學(xué)的課程學(xué)習(xí)，與當?shù)仄髽I(yè)合作舉辦一場創(chuàng)意設(shè)計大賽，為企業(yè)某產(chǎn)品設(shè)計海報招貼，最后由企業(yè)資深廣告設(shè)計師組成的評審團給予綜合評判，選取前三名頒發(fā)獎?wù)潞酮劷?。通過校企合作這種形式設(shè)置研究基金、舉辦大賽，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計技能，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情，同時為他們創(chuàng)造了與相關(guān)企業(yè)互動的機會，為其就業(yè)增加了競爭優(yōu)勢，將成為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的敲門磚。

（三）邀請專家講座

聘請科研機構(gòu)的相關(guān)專家授課或進行講座是學(xué)研結(jié)合的一種普遍形式。通過專家講座讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的最前沿信息和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為他們的學(xué)習(xí)研究和就業(yè)指引方向。以西安建筑科技大學(xué)為例，2010年10月17號邀請胡惠林教授到管理學(xué)院報告廳開設(shè)了一次以“文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中國社會建設(shè)”為主題的講座。這種專家講座的方式，有利于擴展文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)科視野，明確文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的更高要求，以激勵學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)積極性，向文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才看齊。

（四）創(chuàng)造多樣化實習(xí)機會

學(xué)生的實習(xí)應(yīng)循序漸進，貫穿始終。從一年級的參觀、座談等認知實習(xí)，二、三年級的崗位技能實習(xí)，到畢業(yè)前的論文設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)依次開展。

一年級進行認知實習(xí)，老師創(chuàng)造機會帶學(xué)生到當?shù)匚幕?、文化展館等政府文化部門參觀或去當?shù)刂幕髽I(yè)參觀，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，在實際考察中了解什么是文化產(chǎn)業(yè)以及其運作流程，從產(chǎn)品的創(chuàng)意、生產(chǎn)、營銷到消費者的使用、反饋意見處理以及再開發(fā)等整個產(chǎn)業(yè)鏈循環(huán)，增強學(xué)生對文化產(chǎn)業(yè)的了解和認識。還可以與工作人員交流、請教，讓同學(xué)們對文化市場經(jīng)營狀況和政府文化部門工作有一個親身感知；在學(xué)習(xí)了一定專業(yè)技能后，二、三年級開展技能實習(xí)，讓學(xué)生到學(xué)校的合作企事業(yè)單位實習(xí)，利用前邊提到的基金、競賽項目，讓優(yōu)秀的設(shè)計作品可以應(yīng)用到市場上，并讓學(xué)生參與其他工作，應(yīng)用和提高所學(xué)的專業(yè)技能；經(jīng)歷了充分的理論教育與實習(xí)鍛煉后，在老師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文設(shè)計，然后進行畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)定位和職業(yè)興趣，尋找自己的就業(yè)方向并完成這次實習(xí)，為畢業(yè)后參加工作做好充分準備。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置是實踐教學(xué)順利進行的保障。各高校應(yīng)根據(jù)所在城市的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)并結(jié)合自身特色，做好專業(yè)定位，然后從校內(nèi)、校外兩個角度，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，活化實踐教學(xué)形式，重新設(shè)計實踐教學(xué)的具體內(nèi)容，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的文化產(chǎn)業(yè)實踐型人才創(chuàng)造有利條件。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王淵明，浙江傳媒學(xué)院“全國文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)”課題組.全國文化產(chǎn)業(yè)管理業(yè)學(xué)科建設(shè)分析報告[J].中國文化產(chǎn)業(yè)評論，2008（2）：169-194.

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]