周南

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，需要大量的復(fù)合型人才，然而當(dāng)前高職院校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)進(jìn)行設(shè)置的，培養(yǎng)的人才與市場需求相脫節(jié)"本文以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案為研究對象，分析其在互聯(lián)網(wǎng)金融下存在的諸多問題，提出應(yīng)對金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行改革和完善，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的1大發(fā)展"

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融 ?高職院校 ?人才培養(yǎng)方案

本文以長沙職業(yè)商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)為研究對象， 對本校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出改革設(shè)想，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的大發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)校企人才對接。

一、目前金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析

（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后人才培養(yǎng)目標(biāo)主要解決“培養(yǎng)什么類型的人

才”，它是高職院校專業(yè)的大綱，總領(lǐng)全局，關(guān)系到課程的設(shè)置是否能與行業(yè)的發(fā)展相一致。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校金融專業(yè) （含國際金融、金融管理與實(shí)務(wù)、投資與理財(cái)三個(gè)方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重滯后于金融行業(yè)的發(fā)展。

（二）課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新，沒有反映金融業(yè)的新發(fā)展

當(dāng)前本校金融類專業(yè)開設(shè)的課程仍是以滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)領(lǐng)域所需要的人才為依據(jù)，以金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)方向?yàn)槔?，專業(yè)課程設(shè)置主要是以培養(yǎng)學(xué)生從事傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)能力為目

標(biāo)，對金融業(yè)的新發(fā)展，尤其是對最熱門的學(xué)生又非常感興趣的互聯(lián)網(wǎng)金融很少涉及。這種滯后的課程設(shè)置和知識內(nèi)容必然導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)失去興趣，轉(zhuǎn)而花大量的時(shí)間去考會計(jì)從業(yè)證，對未來工作（?？粕话銖氖陆鹑诋a(chǎn)品銷售工作）也喪失了熱情。

（三）課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段單一

1.滯后的人才培養(yǎng)方案使得課程內(nèi)容跟不上金融業(yè)的新發(fā)展

定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，決定了課程內(nèi)容主要集中在金融機(jī)構(gòu)的柜臺和營銷方面，而隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的強(qiáng)勢出現(xiàn)， 傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)將受嚴(yán)重挑戰(zhàn)， 甚至出現(xiàn)萎縮， 導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重脫節(jié)。以銀行經(jīng)營與管理課程為例， 目前我們選用的教材是由清華大學(xué)出版社出版， 韓宗英主編的， 包含 12 章內(nèi)容： 導(dǎo)論、 商業(yè)銀行財(cái)務(wù)報(bào)表、商業(yè)銀行的資本金管理、 商業(yè)銀行的負(fù)債業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、 現(xiàn)金資產(chǎn)管理、 商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行證券資產(chǎn)管理、 商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)與表外業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行的國際業(yè)務(wù)、 商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、 商業(yè)銀行市場營銷。這些內(nèi)容在所有同類教材中都大同小異， 知識體系陳舊， 完全未體現(xiàn)出銀行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)方面的新發(fā)展。

2.僵化的教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)制使得教師缺少更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的動(dòng)力

采用“教學(xué)大綱+教學(xué)計(jì)劃+教材+教學(xué)日志”四一致的評估辦法， 前三項(xiàng)都是在學(xué)期開始就已確定， 而金融業(yè)， 尤其是互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展日新月異， 需要教師隨時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容， 但這種機(jī)械古板的評估機(jī)制加上缺少有效的激勵(lì)措施限制了教師主動(dòng)去更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)手段的動(dòng)力， 學(xué)校的 “課程重塑工程”的改革成果自然就很難被用到課堂中， 降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案， 適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融大發(fā)展金融專業(yè)的開放性特點(diǎn)

（一）修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)， 實(shí)行錯(cuò)位人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是制訂人才培養(yǎng)方案的基石， 它決定了培養(yǎng) “什么類型的人才” ， 同時(shí)也決定了專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)方法的使用。 我們建議對金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂， 在現(xiàn)有的基于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才的目標(biāo)上， 增加對互聯(lián)網(wǎng)金融復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)， 并根據(jù)社會對金融人才需求的變化定期加以修訂。甚至在未來， 逐步淡化傳統(tǒng)金融人才的培養(yǎng)模式，避免和本科院校同臺競爭， 專門培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才， 實(shí)現(xiàn)高職金融專業(yè)人才的錯(cuò)位培養(yǎng)。2

（二）重構(gòu)課程內(nèi)容， 開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融課程

應(yīng)對目前開設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程進(jìn)行知識內(nèi)容的重構(gòu)， 以實(shí)際工作崗位和工作過程為引領(lǐng)， 對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減， 確定工作過程所對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程， 由專業(yè)教師進(jìn)行分工協(xié)作， 開發(fā)出適用高效的課程。另外， 要組織專業(yè)教師開發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程，如互聯(lián)融資、 新興融資方式與操作實(shí)務(wù)、 P2P 信貸與供應(yīng)鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融模式和互聯(lián)網(wǎng)金融營銷等， 還可以通過舉辦講座、討論會等形式， 對金融業(yè)的新發(fā)展、 新現(xiàn)象進(jìn)行深度剖析， 這既有利于進(jìn)一步完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案， 又有利于學(xué)生畢業(yè)后能與實(shí)際工作無縫對接。

（三）深化校企合作辦學(xué)， 建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

校企合作辦學(xué)， 在目前看來， 本專業(yè)還是停留在初級層面上， 實(shí)習(xí)實(shí)踐流于形式， 沒有對學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行有效的考核和要求。 因此在校企合作辦學(xué)上， 我們不但要讓更好的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)， 而且要讓專業(yè)教師定期去企業(yè)感受與學(xué)習(xí)行業(yè)的最新發(fā)展， 提高實(shí)際操作能力，要努力培養(yǎng)出一批經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。同時(shí)， 針對互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展， 我們要繼續(xù)做好行業(yè)專家深入課堂的工作， 為行業(yè)專家設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)模塊， 使其能真正把課堂變成他們的工作環(huán)境、 工作崗位， 也讓學(xué)生和專職教師時(shí)刻去掌握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)， 建立一個(gè)校企合作辦學(xué)的長效機(jī)制。 另外， 還應(yīng)積極創(chuàng)造條件， 學(xué)習(xí)南京三江學(xué)院建立友邦人才培養(yǎng)庫的做法， 與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)共建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)， 真正讓我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能在未來的互聯(lián)網(wǎng)金融大潮中“下得去、 用得上、 留得住” 。

【參考文獻(xiàn)】

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