曾昭紅

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。其主要特點(diǎn)是“以項(xiàng)目來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。項(xiàng)目教學(xué)法從項(xiàng)目的解決入手，注重師生互動，有利于激起學(xué)生求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性，它教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)過程生動形象，有效提高學(xué)生在計算機(jī)信息管理應(yīng)用方面實(shí)際水平與能力。

【關(guān)鍵詞】中職 ?計算機(jī) ?項(xiàng)目教學(xué)法

在傳統(tǒng)的中職課堂教學(xué)中，以“知識為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)識記，往往忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。其實(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生，自學(xué)能力和自制能力較弱，且普遍都有一定程度厭學(xué)情緒，他們在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無法提起學(xué)生的興趣，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目標(biāo)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)則可以很好地解決這個問題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及其特征

項(xiàng)目教學(xué)法主要特點(diǎn)是“以項(xiàng)目來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中以自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，每人都有自己在項(xiàng)目中的角色和任務(wù)，而一個任務(wù)和其角色也相互結(jié)合，學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成各自內(nèi)容。教師將需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，以小組合作的方式，按照工作流程和項(xiàng)目要求共同制定計劃、分工完成整個項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握項(xiàng)目要求的知識和技能，體驗(yàn)解決實(shí)際困難的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

從理論上說，項(xiàng)目教學(xué)法可以應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)，有別于其他學(xué)科的課程，我們嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用貫穿于計算機(jī)課程的整個教學(xué)過程，即將各知識點(diǎn)構(gòu)建成一個完整項(xiàng)目的各個組成部分，通過完成這些組成部分，達(dá)到掌握知識點(diǎn)的目的。

例如：在數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用課程教學(xué)中，剛開始在沒有講授任何實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目時，就讓學(xué)生自己創(chuàng)建某個數(shù)據(jù)庫，并在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建某些隨性的表及在表中輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)，簡單演練數(shù)據(jù)庫及表的基本操作，還根據(jù)已創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫及表布置課堂作業(yè)。雖然這些作業(yè)很多同學(xué)都能夠在課堂上順利完成，而且也取得不錯的成績。然而，由于問題簡單、操作容易、作業(yè)反復(fù)出現(xiàn)等問題，學(xué)生往往只能溫習(xí)已學(xué)習(xí)過知識點(diǎn)，而且記憶不深，課后往往容易忘記，更加不能將已學(xué)過的知識同新學(xué)習(xí)的知識相互聯(lián)系，融合升華。但如果采用實(shí)際軟件項(xiàng)目同數(shù)據(jù)庫開發(fā)應(yīng)用課程相結(jié)合，如學(xué)生宿舍管理系統(tǒng)，那么學(xué)生們首先會一起查閱學(xué)生宿舍管理相關(guān)的文章，同時聯(lián)系、自身生活經(jīng)驗(yàn)，相互討論，利用已學(xué)習(xí)過的數(shù)據(jù)庫知識，建立起有實(shí)際意義的數(shù)據(jù)庫、實(shí)體表，及其聯(lián)系表，這樣不僅溫習(xí)了以往的數(shù)據(jù)庫SQL語句操作，同時靈活應(yīng)用了抽象數(shù)據(jù)庫設(shè)計知識，最主要的是在數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計過程和創(chuàng)建中，大大提升了學(xué)生們分析為題和解決問題的能力，提升了學(xué)生們的興趣。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐分析

1、項(xiàng)目設(shè)計要有針對性。在教學(xué)內(nèi)容安排上，不再用以前的“知識點(diǎn)”為線索，而是根據(jù)學(xué)生接受能力及當(dāng)前就業(yè)市場為需求，改用以“就業(yè)”為線索、以“項(xiàng)目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識要同職業(yè)或崗位同步。從教學(xué)內(nèi)容上來看，教師要做到精心設(shè)計好每一個“項(xiàng)目”。項(xiàng)目有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生應(yīng)用新知識、技能、解決過去從沒遇到過的實(shí)際問題。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法是要讓學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的同時，掌握知識，“項(xiàng)目”直接影響教學(xué)效果，因此，“項(xiàng)目”的設(shè)計至關(guān)重要。

2、項(xiàng)目能激發(fā)他們的熱情。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)過程中不斷地用“項(xiàng)目”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“項(xiàng)目”的需求來來學(xué)習(xí)，變被動的接受知識到主動地尋求知識，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，有“學(xué)會”到“會學(xué)”這里面關(guān)鍵是否能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、項(xiàng)目要在協(xié)作中完成。在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、交流，并適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)評，是他們相互取長補(bǔ)短，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。

4、項(xiàng)目教學(xué)成果要展示。 項(xiàng)目教學(xué)的作業(yè)一般是一個具體的項(xiàng)目，在學(xué)生完成作業(yè)的同時，項(xiàng)目也宣告成功。學(xué)生用自己的勞動獲得了現(xiàn)實(shí)的成績。在項(xiàng)目教學(xué)過程中成果的展評是一個很重要的環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生參與自己學(xué)習(xí)成績的評價。在評判時應(yīng)以鼓勵學(xué)生能力為主，指出成果作品中的不足。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生能學(xué)到傳統(tǒng)課題教學(xué)中得不到的效果，對培養(yǎng)學(xué)生自信心等方面的效果是不可估量的，自主學(xué)習(xí)技能得到不斷提高。

項(xiàng)目教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)中，具有一定的應(yīng)用價值。它能將某一工作問題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來，學(xué)生有獨(dú)立制作計劃并實(shí)施的機(jī)會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有明確而具體的成果展示。學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目任務(wù)中出現(xiàn)的困難和問題。項(xiàng)目具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)法中注重學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)能容的從易到難的順序，而是以完成一個“項(xiàng)目”作為動力來進(jìn)行教學(xué)，在完成“項(xiàng)目”的過程中，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和合作意識。它貫穿一個宗旨：讓學(xué)生參與，并有機(jī)會讓其體現(xiàn)“個體存在”的價值。

當(dāng)然，項(xiàng)目教學(xué)法也有應(yīng)該注意的事項(xiàng)。首先項(xiàng)目教學(xué)法不能替代傳統(tǒng)教學(xué)法。其次項(xiàng)目要科學(xué)設(shè)計并不斷更新，現(xiàn)實(shí)中的生活實(shí)例并不完全等同于項(xiàng)目，不能照抄照搬，要經(jīng)過提煉和有目的的取舍，課后及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)項(xiàng)目。最后項(xiàng)目教學(xué)中教師應(yīng)擺正自己的位置，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教書匠”的形象，改變把學(xué)生作為接受知識的容器的教學(xué)模式。對于項(xiàng)目研討過程中所出現(xiàn)的問題及不足，要在啟發(fā)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們通過討論得以解決，讓學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理而快速成長，從而滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高質(zhì)量人才的迫切需要。

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