徐同生

【摘 要】 成人教育的性質(zhì)是多元化的，如何通過教育，幫助現(xiàn)代人提高綜合素質(zhì)，正是成人教育管理工作者今天要面對的挑戰(zhàn)。成人教育管理工作者必須按照終生教育的理論來指導(dǎo)自己，重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，為我國成人教育事業(yè)的改革而努力奮斗。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 成人教育；學(xué)校管理；策略

成人教育是我國教育體系的重要組成部分。成人教育的改革核心是成人教育教學(xué)管理的變革。從診斷成人教育教學(xué)現(xiàn)狀入手，指出當(dāng)前成人教育教學(xué)存在的諸多問題，提出構(gòu)建以學(xué)員發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)員求學(xué)動機(jī)，實施多種教學(xué)形式并存，普及現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善教學(xué)方法，注重學(xué)員能力培養(yǎng)，改變作業(yè)布置的時間，改革考核辦法等有效教學(xué)策略。

一、我國當(dāng)代成人教育管理體制存在的問題

目前，我國在成人教育管理機(jī)制、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面，對教學(xué)的投入還不能充分確保成人教育的大力發(fā)展。以教學(xué)的投入為例，與以往相比較，在最近幾年從國家到地方對成人教育的資金投入、投入項目有所增加，但很多時候投入經(jīng)費的保障機(jī)制還是不能很完善，沒有符合成人教育實際的平均經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)。對成人教育的發(fā)展政策還不能夠很好地落實到位。

此外，教師管理制度不嚴(yán)格。一個良好的管理機(jī)構(gòu)是學(xué)校進(jìn)行有效辦學(xué)的最基本保障。設(shè)立一些中層的辦學(xué)機(jī)構(gòu)（例如：教務(wù)處、總務(wù)處等）是有效辦學(xué)的前提，有中層領(lǐng)導(dǎo)分別主持相應(yīng)的工作。辦公室應(yīng)該管理教師的思想活動及人事關(guān)系等社會活動：教導(dǎo)處則應(yīng)該主抓教學(xué)工作，例如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)進(jìn)度及計劃、教學(xué)活動的檢查等等；而總務(wù)處要全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤工作，學(xué)校各個部門應(yīng)該各司其職，不能有渾水摸魚的現(xiàn)象產(chǎn)生，這樣學(xué)校才可以像機(jī)器一樣正常運轉(zhuǎn)，不能出現(xiàn)徇私舞弊，在招聘教職員工的過程中因為金錢利益和人際關(guān)系而不注重教師素質(zhì)的高低，從而導(dǎo)致學(xué)校各方面的運轉(zhuǎn)出問題。只有這樣學(xué)校才可以蓬勃發(fā)展，教師管理呈現(xiàn)出有條不紊的局面。

再者，學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，與其他學(xué)校的學(xué)員相比，這些學(xué)員年齡稍大，積極性不高，很多人都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一部分人來到這里的目的是拿到所謂的文憑或是為了升職，拿職稱。因此學(xué)員也被冠以邊緣化、功利化的標(biāo)簽。而在學(xué)風(fēng)方面，也亟待提高。這部分學(xué)員，很多人都經(jīng)歷過社會的磨礪，養(yǎng)成了很多相對比較時髦的習(xí)慣。而在學(xué)習(xí)方面，他們各自都失去了原有上學(xué)期間的狀態(tài)和習(xí)慣。

二、措施和策略

針對我國當(dāng)代成人教育存在的各種問題，首先我們要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹教育部成教年度工作會議精神，在繼續(xù)保持中職現(xiàn)有發(fā)展規(guī)模的同時，建立和完善科學(xué)有效的管理體制和工作機(jī)制，做到教育教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、常規(guī)化；強(qiáng)化基礎(chǔ)能力建設(shè)，創(chuàng)建達(dá)標(biāo)示范校，樹立特色質(zhì)量校。全面準(zhǔn)確地落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，確保成人教育又好又快發(fā)展。我們之所以確定這個指導(dǎo)思想，就是從全國成人教育的實際出發(fā)，首先要穩(wěn)定規(guī)模，確保成人教育發(fā)展的良好勢頭。其次是優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，吸收消化發(fā)展中的主要矛盾和問題。同時一手抓基礎(chǔ)能力建設(shè)，夯實硬實力，提升軟實力。一手抓質(zhì)量提高，把“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”落實到教學(xué)、實習(xí)、頂崗的各個環(huán)節(jié)。采取統(tǒng)籌兼顧，分類指導(dǎo)的工作方法，以農(nóng)村為重點，切實做好成人教育工作。

此外，成人教育工作搞的如何，教育管理工作者也起著舉足輕重的作用。以成人教育管理崗位的基本素質(zhì)要求與現(xiàn)有人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相比照，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，國內(nèi)現(xiàn)有的成人教育管理工作者隊伍，在整體上存在著一定的距離.主要表現(xiàn)在：知識結(jié)構(gòu)不盡合理，受傳統(tǒng)教育觀念影響較深。

國內(nèi)成人教育受普通國民教育的影響較深，在辦學(xué)方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教材內(nèi)容與教學(xué)方法乃至管理模式諸方面，幾乎都存在著“以理論傳授為主的正規(guī)教育和閉門辦學(xué)”的傳統(tǒng)教育模式影響的痕跡，從而制約了成人教育按照自身特點和運行規(guī)律發(fā)展的步伐。成人教育管理也不自覺地照搬普通學(xué)校的管理模式或方法。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和提高教育管理工作者的素質(zhì)，成為當(dāng)前改革和開展成人教育的首要課題。要進(jìn)行成人教育管理工作者的崗位培訓(xùn)，內(nèi)容應(yīng)突出重點，強(qiáng)調(diào)針對性、實用性。應(yīng)根據(jù)崗位規(guī)范和任職資格要求以及按需施教的原則，安排教學(xué)內(nèi)容，組織對管理人員所必須具備的思想觀念、職業(yè)道德、政策法規(guī)、專業(yè)知識、實際能力的綜合性培訓(xùn)。針對在職人員擔(dān)負(fù)一定的工作不能長期離開的特點，采取分散自學(xué)與相對集中相結(jié)合的方式組織培訓(xùn)班。把講授、實地考察、學(xué)員研討、交流、學(xué)習(xí)作業(yè)幾個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，突出針對性，體現(xiàn)實踐性。在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，組織自編教育評價方案。

不可否認(rèn)的是，成人教育是一項社會性極強(qiáng)的工作，成人教育工作者只有把自己置于社會這個大舞臺，才有新作為。如果把自己禁錮在自己的小天地小圈子里，是絕對做不好教育工作的。這就要求成人教育管理工作者具備較強(qiáng)的社會交往能力和辦事能力，走出去，到火熱的斗爭生活中去，到干部群眾中去，了解社會，按照社會需求發(fā)展成人教育，培養(yǎng)人才，滿足廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化生活的需要。同時要腳踏實地，一步一個腳印地真抓實干。

總之，成人教育的性質(zhì)是多元化的，如何通過教育，幫助現(xiàn)代人提高綜合素質(zhì)，正是成人教育管理工作者今天要面對的挑戰(zhàn)。成人教育管理工作者必須按照終生教育的理論來指導(dǎo)自己，重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，為我國成人教育事業(yè)的改革而努力奮斗。

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