時(shí)耀敏　黃娟　陳寧

【摘要】建立科學(xué)的學(xué)生干部評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)和能力有非常重要的作用。本文在系統(tǒng)性、層次性、簡明性、客觀性、可行性原則的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)生干部評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以期增強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)和管理中的識(shí)人用人的科學(xué)性，拓展和延伸學(xué)生干部的成長空間。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)體系 職業(yè)能力

學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干分子，在學(xué)校教育和管理工作中起著非常重要的作用，是學(xué)校各級(jí)黨團(tuán)組織和學(xué)生管理職能部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校育人工作、校園文化建設(shè)、大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量。要提高學(xué)生干部思想道德品質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，關(guān)鍵之處在于建立科學(xué)的學(xué)生干部綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者通過一些高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)指標(biāo)體系和學(xué)生干部評(píng)價(jià)考核方式的調(diào)研，綜合當(dāng)前一些研究成果和在高校的實(shí)際應(yīng)用情況，結(jié)合自己學(xué)校工作實(shí)際，構(gòu)建了學(xué)生干部綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則

學(xué)生干部的綜合評(píng)價(jià)實(shí)際上是一個(gè)對(duì)多目標(biāo)、多因素復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的過程。主要原則有：系統(tǒng)性原則、層次性原則、簡明性原則、客觀性原則、可行性原則。

二、評(píng)標(biāo)指標(biāo)體系建立過程

建立評(píng)標(biāo)指標(biāo)體系過程如下：

1.明確評(píng)價(jià)目標(biāo)與需求。2.確定評(píng)價(jià)因素。3.確定初選指標(biāo)集。4.對(duì)初選指標(biāo)進(jìn)行處理。5.確定指標(biāo)體系。

三、學(xué)生干部綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

筆者根據(jù)多年從事學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)和從第一線的學(xué)生干部、學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查分析以及有關(guān)專家的建議，對(duì)學(xué)生干部應(yīng)具備能力進(jìn)行分析，所構(gòu)建的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如下表。

1.思想政治素質(zhì)，包括三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念。

對(duì)學(xué)生干部政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)可以從學(xué)生干部的政治理論知識(shí)掌握程度，明辨政治是非的能力，社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生干部道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)可以從是否具有善良的道德意愿、道德情感，是否擁有正確的道德判斷和道德責(zé)任和道德實(shí)踐能力尤其是自覺踐行能力進(jìn)行。對(duì)學(xué)生干部法紀(jì)觀念的評(píng)價(jià)可以從他們的法律觀念清晰與否，是否遵守國家法律法令、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括五個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)文化素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力。專業(yè)文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴，對(duì)專業(yè)文化素質(zhì)可以從他們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成績、專業(yè)技能等進(jìn)行評(píng)價(jià)。溝通協(xié)調(diào)能力是指管理者調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性的能力?？梢詮膶?duì)工作和任務(wù)的有效理解和反饋能力、與他人協(xié)調(diào)合作能力、與相關(guān)老師的溝通交流能力、與其他學(xué)生干部相處的融洽、協(xié)作交流溝通情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)執(zhí)行能力可以從是否積極主動(dòng)承擔(dān)工作，工作是否在時(shí)間期限內(nèi)完成，對(duì)臨時(shí)增加任務(wù)的完成情況，成績是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或計(jì)劃要求，工作方法、時(shí)間和費(fèi)用使用合理有效等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生干部的組織管理能力可以從對(duì)工作的決策規(guī)劃能力，調(diào)動(dòng)其他學(xué)生干部工作積極性的情況，工作中能否創(chuàng)造良好的人際關(guān)系情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.身心素質(zhì)，包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。對(duì)學(xué)生干部的身體素質(zhì)可以從學(xué)生干部身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)、體育課達(dá)標(biāo)成績、是否積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)等三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。心理素質(zhì)在素質(zhì)諸要素中是唯一能動(dòng)性的因素，良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生干部把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的要求。對(duì)心理素質(zhì)可以從他們的心理測(cè)試情況、心理適應(yīng)能力、耐受挫折能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.職業(yè)能力，高職學(xué)生職業(yè)能力是學(xué)生從事某一職業(yè)活動(dòng)任務(wù)所必須具備的多種能力單元。高職學(xué)生職業(yè)能力包括三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：就業(yè)能力、職業(yè)方法能力、職業(yè)道德就業(yè)能力是指學(xué)生干部初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在就業(yè)之后能夠勝任本職工作的基本能力和素質(zhì)。可以從他們就業(yè)目標(biāo)時(shí)間是否明確、知識(shí)技能是否扎實(shí)、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。職業(yè)方法能力可以從他們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中工作計(jì)劃的制定、解決工作問題的思路、新技術(shù)的獲取等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，良好的職業(yè)道德是每一個(gè)員工都必須具備的基本品質(zhì)，職業(yè)道德可以從是否忠于職守，有樂于奉獻(xiàn)精神，是否實(shí)事求是等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、綜合評(píng)價(jià)在學(xué)生干部教育與管理中的應(yīng)用

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要關(guān)心結(jié)果，也要關(guān)心過程。因?yàn)檫^程就是管理，在評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中，積極引導(dǎo)和教育學(xué)生干部提高自身綜合素質(zhì)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生干部，針對(duì)不同的個(gè)體，倡導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)特長，注重個(gè)性化教育。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生干部隊(duì)伍的組織目標(biāo)會(huì)發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生干部的素質(zhì)要求也會(huì)發(fā)生變化，這就要求管理者及時(shí)調(diào)整對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而保證評(píng)價(jià)體系的時(shí)效性和有效性。

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