劉曉華

摘 要：中學思想政治教育是對青少年學生進行道德教育的主渠道和主陣地。但是由于受到應(yīng)試教育和社會大環(huán)境的影響，其德育功能并不能充分地發(fā)揮。新課程標準明確指出了中學思想政治課的地位和任務(wù)，也為政治教師的工作指明了方向，同時在社會主義市場經(jīng)濟體制和新課改背景下，通過創(chuàng)新思想政治課德育模式來充分發(fā)揮思想政治課的德育功能也是非常之需。

一、當前中學思想政治課德育現(xiàn)狀

中學思想政治教育課是系統(tǒng)地對青少年學生進行德育的主要陣地。思想政治課作為一門正式的學科，經(jīng)歷了六十多年艱難曲折的發(fā)展過程，才逐漸從政治說教工具和德育的二律背反中走出來。本文旨在探討在新課改和高考改革背景下，中學的思想政治課如何以更好的方式來凸顯其德育的本色。

思想政治課的德育功能和地位是被社會大眾所認可的。但是，一直以來，受到應(yīng)試教育和高考壓力的影響，它的德育功能一直沒有得到很好的發(fā)揮，在高考的指揮棒下，政治教師更重視知識點的講解，強調(diào)學生對知識點的記憶和運用，這勢必影響思想政治課德育功能的發(fā)揮。

二、新課改背景下凸顯政治課的德育功能對教師的要求

1.挖掘政治教材和德育的交匯點

教師在備課時，既要弄清教材的認識價值，又要充分挖掘教材中的思想教育的內(nèi)容，確定其德育目標，并在課堂教學中將它凸顯出來。這是發(fā)揮思想政治課德育功能的前提。

2.借助多種方式對學生開展?jié)櫸餆o聲的德育滲透

德育滲透主要通過教育者的教育技巧和水平體現(xiàn)出來。在進行滲透教育的時候，教師可以根據(jù)不同的教育目的、教育對象、教育情境采用不同的教育方式，教師還要具備隨機應(yīng)變的教育機智，來增強德育的有效性。

3.把時政熱點引入政治課堂，

鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的主人翁責任感，以此加強德育

十六七歲的中學生已經(jīng)開始對自身之外的其他事情有了關(guān)注的需求，他們渴望了解國內(nèi)外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見聞。時政教學與政治學科教學有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時事政治充實教學內(nèi)容，落實德育是每一位政治教師必須具備的基本素質(zhì)。

4.參與社會實踐活動，增強道德教育的說服力

高中政治教材中廣泛涉及當代社會經(jīng)濟、政治、文化生活等領(lǐng)域，同社會生活有著密切的聯(lián)系。在教學實踐中，教師可適當組織社會調(diào)查等活動，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力。

三、對于高中政治課德育模式創(chuàng)新的幾點建議

1.情境教育模式

即結(jié)合教學的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓道德教育在情感的氛圍中不知不覺被學生內(nèi)化。情境的選擇既不能脫離教材和考綱的要求，也要照顧到國情、地情和學情。例如，高二《文化生活》中“民族文化和外來文化的關(guān)系”，可向?qū)W生展示韓國“江陵端午祭”申遺以及國內(nèi)年輕人對圣誕節(jié)和情人節(jié)的盲目熱愛的材料。通過對這兩則材料的討論，學生基本上都能達成保護、繼承和發(fā)展民族文化的認識。

情境模式能夠通過渲染課堂氣氛，引起學生心靈的震撼，激發(fā)他們強烈的情緒，從而使學生的情感產(chǎn)生極大的積極傾向性，達到了寓教育于情感的效果。

2.活動教學模式

高中思想政治課新教材同以往教材單純注重理論相比，與現(xiàn)實的聯(lián)系更為密切。在教學中，教師可適當組織一些活動。例如，我們可以組織學生調(diào)查自己家庭的消費和支出情況，來更深刻和準確地去體會恩格爾系數(shù)，在調(diào)查的過程中，學生也會體會到家長工作養(yǎng)家之不易，而懂得勤儉節(jié)約、吃苦耐勞；我們也可以組織學生去參觀養(yǎng)老院和福利院，讓學生去深刻了解國家財政對于社會保障的作用，在參觀的過程中，學生會自然而然萌發(fā)出要珍惜自己和家人的健康，為弱勢群體服務(wù)等友愛精神；我們也可以組織學生去參觀博物館，讓學生更真切地了解自己國家的歷史和文化，增強學生的愛國自豪感和自信心。

“寓教育于活動之中”，就是使學生覺得思想政治課是一種有意義的活動，并不是一門枯燥單調(diào)的課程，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。

3.辯論模式

高中生已經(jīng)具有一定的思辨能力。因而，在高中階段的政治課教學中，可以安排一些討論課、辯論課、演講課等，讓學生自由表達對某一問題的看法、觀點。諸如：“在校生應(yīng)不應(yīng)該帶手機”“人生幸福的標準是金錢可以衡量的嗎”“網(wǎng)絡(luò)用語是漢字的繁榮還是濫用”等問題，在討論、演講和辯論中，學生把自己的觀點與他人的觀點進行對照和對比，反省或者重新選擇正確的道德觀念，再加上教師適時引導(dǎo)，學生在接受正確觀點的時候就自然水到渠成。

四、結(jié)語

綜上所述，作為學校德育工作主渠道的思想政治課教學，在教學過程中，要通過建立教學新模式，改變原有的令人昏昏欲睡的、毫無生氣的教學模式，激發(fā)思想政治課的活力，使學生在學習中自覺提高思想政治素質(zhì)，自覺形成良好的思想道德品質(zhì)，這不僅是思想政治教學本身的要求，也是提高全民素質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀，構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

（作者單位：河北省石家莊市欒城區(qū)第二中學）