王勇

【摘 要】數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.088

數(shù)學(xué)課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，教師必須更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)行為，學(xué)生必須轉(zhuǎn)變?cè)瓉韱我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成以“主動(dòng)參與，樂于探索，交流合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，從而主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于工作在教學(xué)一線的教師來說，應(yīng)盡快想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。把素質(zhì)學(xué)習(xí)貫徹于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大學(xué)生面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。同時(shí)也是要為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚，身體健康，知識(shí)豐富，學(xué)有專長(zhǎng)，思路寬廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展的人才。實(shí)踐證明：素質(zhì)教育能更好地促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)能力，滿足受教育者終身發(fā)展的需要，能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的工具學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低，直接制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段中素質(zhì)教育的重要組成部分。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。

二、樹立正確的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。

三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

四、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力

教師要在教學(xué)中應(yīng)該以發(fā)散性問題為出發(fā)點(diǎn)，恰到好處地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維的要求。課堂上讓學(xué)生動(dòng)腦思索，動(dòng)手操作有利于培養(yǎng)他們的思維。例如在講解《勾股定理》用拼圖驗(yàn)證時(shí)，有的用4個(gè)全等的直角三角形和一個(gè)小正方形，有的同樣用這些材料卻拼出不同的拼圖，有的同學(xué)又想到用2個(gè)全等的直角三角形來拼圖，等等。在此過程中，學(xué)生積極探索，使學(xué)生在計(jì)算過程中思維能力得到了提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過程，只要通過學(xué)生積極主動(dòng)參與探究才能有效實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。在思考嘗試過程中注意到學(xué)生的個(gè)性，放手讓學(xué)生自己去做，近3年來，課本隨著又有了新的改動(dòng)，所以筆者在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一些改動(dòng)，使其更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)。

五、思維能力的培養(yǎng)

為了促進(jìn)思維能力的發(fā)展，教師應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。學(xué)生應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

六、重視學(xué)生非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，不僅需要認(rèn)知因素，也離不開情意因素。這兩者通常被當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的操作系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)。初中學(xué)生身心發(fā)展的特殊性決定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)十分重視發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，用非智力因素促進(jìn)智力因素，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。要做到這一點(diǎn)，需以學(xué)生的思想實(shí)際為情感教育起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，因?yàn)閮?yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是各種非智力因素的集中反映，它決定著認(rèn)知的方向、進(jìn)程和效率。

貫徹到教學(xué)中，一是建立新型的師生關(guān)系，以飽滿的熱情感染學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色，激發(fā)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；二是樹立新的教學(xué)觀，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在溫馨舒暢的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)；三是結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，及時(shí)檢查學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況，常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，使之保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情和追求意向；四是巧設(shè)教學(xué)情境，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不斷長(zhǎng)進(jìn)。

總之，數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育要落到實(shí)處，教師必須徹底更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，善待學(xué)生的每一個(gè)疑問，幫助他們樹立遇到困難勇于探索的勇氣和信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力都得以挖掘，努力把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的新型人才。