賈建榮

【摘要】優(yōu)化物理教學是目前中學物理課程改革的核心，提出三方面教學目標。第一是知識技能，第二是過程方法論。第三是情感和價值觀。教學不僅提高智商更重要提高學生的情商。兩者還可以相互促進。美國哈佛大學心理學教授戈爾曼在大量研究后提出：情感因素比智力因素更重要。如何提高，也是需要廣大教師在教學實踐中不斷嘗試探索的重要課題，我們?nèi)绾卧谖锢斫虒W中滲透，充分發(fā)揮調(diào)動學生非智力因素，的確是實現(xiàn)優(yōu)化物理教學內(nèi)容的策略。

【關(guān)鍵詞】情感 ?教育

學生在高中學習物理過程中常常會產(chǎn)生這樣的消極心理，比如說1學習心理壓力大，產(chǎn)生畏難情緒。部分學生在初中階段，物理成績也不錯，但是進入高中階段學習之后，成績不但沒有繼續(xù)保持上升的態(tài)勢，反而呈現(xiàn)出下降的勢頭，這樣的現(xiàn)象給學生的心理造成了極大的壓力，會在學生心中滋生畏難情緒，不利于物理教學活動的開展。2學習探究方式呆，產(chǎn)生惰性思想。在初中物理教學中，受到應試教育的影響，教師在教學中往往過于強調(diào)教師的講解作用，對學生自主學習能力等方面培養(yǎng)不足。受此影響，學生進入高中后，思維缺乏足夠的活躍程度，習慣于被動接受知識，存在惰性思維。3物理課堂教學中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學熱情，致使在課堂教學中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學生就對物理學科產(chǎn)生消極的情感。4沒有成功的體驗，每次小考大考物理成績都偏低，使學生有挫敗感，嚴重打擊了學生了自信心

面對以上問題，要想其物理教師成功，除了對專業(yè)內(nèi)容的深刻領(lǐng)會，應用心理學的能力，還必須考慮情感作用是否在教學過程中被接受，以便形成良好的教學氣氛，適宜敞開思想，借助物理學來進行智力和道德的交流。提高興趣。興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注地學習，不以學習為負擔，反以學習為享受，所以人們在濃厚的興趣下所獲得的一切常會掌握得迅速而牢固。比如講物理原理，比較枯燥，就需設(shè)定物理情景，給學生營造一個有趣的物理學習環(huán)境，利用本學科特點創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學生進入境界。如何去更好融入情感？

第一、教師應對學生懷有感情，親其師”就會“信其道”。在上物理課時應打動學生，讓他們有一種輕松感、愉悅感、認同感。教師在教學中通過自己的表情， 將蘊涵在教材中的情感因素表現(xiàn)出來， 既能有效地感染、影響學生， 又能引起學生的情感體驗。因此， 在教學中， 充分發(fā)揮情感因素在知情交流中的作用， 以情促知、以知增情、情知交融， 才能更有效的提高教學效果。師生在教學活動中， 如果能使良好情感關(guān)系得到有效發(fā)展， 教師愛學生， 學生也喜歡自己的教師， 那么這種情感便會遷移到教學上， 使學生也喜歡這位教師所教的課。這樣， 就會大大提高學生學習的熱情，調(diào)動學生內(nèi)在的心理潛能， 學生認知會變得敏銳、記憶獲得增強、思維更為靈活、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

第二、教學中讓教師的教與學生的學的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的實現(xiàn)就是師生之間的交流。為了克服教學過程中的師生隔閡，我們就要以情感為紐帶，注重人文教育，讓學生在情感的驅(qū)動下主動地投入到教育教學活動中，培養(yǎng)其健康的情感，促使其獲得最大的發(fā)展，取得最好的效果。我在教學中常常讓同學們結(jié)合所學知識，自編題型，然后上臺講解，這時的課堂氣氛非?；钴S。如在《動量守恒定律》教學時，同學們根據(jù)所學知識，用班上同學、物理老師為素材自編一道碰撞的例題，碰前后的動量設(shè)計，驗證碰撞結(jié)果，人人都參與討論計算，興趣非常濃厚。盡管有時有的同學編的應用題數(shù)據(jù)不符合事實，會引來哄堂大笑，有的同學走上講臺又顯得有些手足無措，但經(jīng)過老師的恰當點撥和鼓勵，學生很快就能進入角色，師生間、同學間關(guān)系更融洽了。學生體驗到了平等、自由、尊重、信任和理解，同時也受到了激勵，鼓舞和感化，體驗到了學習過程中的成功的愉悅和創(chuàng)新的樂趣，形成了積極、豐富的人生態(tài)度和情感體驗，進而促進學生情感向健康方向發(fā)展。這種有效的交流，促進了師生的和諧。

第三、營造合適的環(huán)境，投入情感教育心理學研究表明，人在輕松的時候，人腦中神經(jīng)細胞傳遞信息的通道會暢通無阻，思維會變得迅速敏捷，這樣可以加速知識的接收、消化，使學生感到物理的學習是件輕松的樂事，而不是種負擔。因此教師要重視情感滲透，設(shè)身處地與學生心理換位，努力營造輕松、和諧的教學氛圍。課堂上難免有個別同學的行為不符合教學規(guī)范或正確的學習方式，那么課堂上我會用適當?shù)摹邦}外話”來提醒他們。

第四、材料處理上，適當?shù)募尤肭楦?。從教材、課程內(nèi)容來看，目前最大的問題是教材很難引起學生強烈的行動感。因教材要求與學生的需求相差很大，不能引起學生興趣。要使學生喜歡物理，老師自己首先要喜歡物理教材。學習物理知識首先要熱愛物理，要有強烈的占有欲。物理課本原本是枯燥的，鉆不進去當然感覺到乏味，更領(lǐng)會不到知識的邏輯及內(nèi)在美。而韻味無窮的教學內(nèi)容，能引起學生的共鳴，激起學生的情感。其實不管教學手段有多么先進，但它是無法完全代替教師的，因為這些東西并不鮮活，缺乏情感。而教師卻可以運用自己的知識、情感啟發(fā)誘導學生，培養(yǎng)激發(fā)學生的認知興趣和求知欲望;對學生予以熱情關(guān)懷，鼓勵學生樹立信心;以身作則，發(fā)揮榜樣作用，給學生施以人格感染，而這是教學機器無法辦到的。

第五、鼓勵贊美學生。一位哲人曾這樣說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！睂τ趯W習、思想上暫時掉隊的同學，我們應該及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。用贊美的語言，肯定的動作，信賴的目光，讓他們樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步跟上我們的“戰(zhàn)隊”。教師把教育活動看作是師生進行的一種情感的交往與溝通， 把教學過程看作是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。教學實踐反復證明 只有引起學生強烈情感體驗的富有興趣的教學內(nèi)容， 才會留下深刻的印象， 甚至長久的記憶。通過不斷的思考和實踐，我越來越覺得，在教學中只有充分體現(xiàn)教育的人本主義，注重學生情感的發(fā)展，注重知識能力和情感的有機整合，才能充分體現(xiàn)新課程的要求，做到真正的素質(zhì)教育，也才能培養(yǎng)適應時代需要的高素質(zhì)型人才。

總之，情感因素在物理教學中有著重要的作用，教師利用好情感因素能夠使物理教學更加完美。

【參考文獻】

[1]物理教學及其心理學研究 ? 杭州大學出版社

[2]在教學中創(chuàng)造良好的物理學習環(huán)境 ? 上海師范大學附屬外國語中學 繆云敏