陳淑梅

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"低年級學(xué)生抽象思維比較差，可他們好動，好奇心強(qiáng)，形象思維強(qiáng)。這就要求我們教師在教學(xué)中通過多種多樣的教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識，發(fā)展能力，才能達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)課的目的。

【關(guān)鍵字】導(dǎo)入語 ?多媒體 ?動手操作 ?競賽 ?學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。作為一名數(shù)學(xué)老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識，發(fā)展能力，才能達(dá)到數(shù)學(xué)課的教學(xué)目的。筆者謹(jǐn)就自身的教學(xué)實踐和心得，淺談如何提高低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入語最大的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的好奇心最大程度的激發(fā)出來，形成急于研究和想弄明白的愿望，把精力很快的投入到課堂上來。上課開始，為使學(xué)生進(jìn)入課堂后能很快地產(chǎn)生興趣，全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師就有必要根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)生的心理生理特點，精心設(shè)計一個生動活潑、新穎有趣的“開場白”，以活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)在和諧愉快的探索氛圍中進(jìn)行。例如，在教學(xué)人教版第四冊數(shù)學(xué)教科書68頁例6時，我是這樣設(shè)計的，先在黑板上按紅黃綠的順序畫了一排小旗，然后對同學(xué)們說，老師閉著眼睛，你們隨便說第幾面小旗，我就知道它是什么顏色的。學(xué)生很好奇說，不會吧。我說你們可以考考老師。學(xué)生紛紛給我出題。結(jié)果我都很快回答出來。學(xué)生感到驚奇。這時我說，想知道其中的奧秘嗎？學(xué)生大喊，想。那好，我們今天就來一起研究它。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，變被動的要我學(xué)為主動的我要學(xué)。學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生對新奇的事物總是充滿興趣，因此把教材中一幅幅畫面利用多媒體課件反映出來，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。例如，在教學(xué)一年級比多少時，先打出一片草地，接著出現(xiàn)雞媽媽帶著一群小雞在草地上捉蟲。這時，鴨媽媽帶著孩子們來草地上散步。大家在草地上玩的很開心。出現(xiàn)畫外音，雞媽媽和鴨媽媽說：我的孩子比你的多”鴨媽媽不樂意了說：“不對，我的小鴨比你的多”怎樣才能知道是小鴨多還是小雞多呢？這就出現(xiàn)了比多少的問題。學(xué)生們積極討論，決定給小雞和小鴨排排隊。然后一只對一只，就把多少比出來了。這樣學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍學(xué)會了用一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)的多少。利用多媒體學(xué)習(xí)使原本抽象的內(nèi)容變得具體形象直觀，學(xué)生的思維也由邏輯思維走向形象思維，學(xué)生理解的深，記得牢，從而大大提高了課堂效率。

三、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動手操作可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，是抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖”，可見，動手操作既是一種學(xué)習(xí)興趣，也是一種心理需求。數(shù)學(xué)知識對于低年級學(xué)生來講比較枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，而動手操作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。動手操作能夠通過各種感官發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處。讓他們親手?jǐn)?shù)一數(shù)，分一分，擺一擺，做一做，在動手操作中發(fā)揮他們的主體作用。幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，解決數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識時，先讓學(xué)生數(shù)出10根小棒用皮筋捆成一捆。讓學(xué)生直接感受10個一是十。然后在數(shù)一數(shù)，擺一擺，認(rèn)識12提出要求，擺12根小棒怎樣擺能一眼看出是12呢？學(xué)生邊想邊擺，很快就用一捆小棒和兩根小棒擺出了12說明學(xué)生很清楚地知道12是由一個十和二個一組成。從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認(rèn)識，理解2個十是20。通過動手操作，不僅強(qiáng)化了學(xué)生記憶，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在這個充滿探索和自主體驗的動手操作中，學(xué)生思維活躍，情感積極，不僅掌握了數(shù)的組成，而且體驗到成功的樂趣。

四、開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，看到同學(xué)羨慕的眼光，聽到老師的表揚(yáng)，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的決心。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，我會組織各種比賽，如奪紅旗，看誰是計算小能手，口算小神童，等學(xué)習(xí)競賽活動。比賽形式是多種多樣的，可以小組對抗，可以男女生對抗，也可以全班比賽，還可以按學(xué)生的能力分組分題比賽，使每一個學(xué)生在各個層面上都有獲勝的機(jī)會。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。學(xué)生參與的熱情高，學(xué)習(xí)的積極性就更高，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新

低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較依賴于老師，他們總認(rèn)為老師說的都是正確的，有些學(xué)生只滿足于老師教什么就學(xué)什么，老師怎么說他就怎么做，這樣對學(xué)生主動地創(chuàng)新地獲取知識是不利的。因此在低年級就要放手讓學(xué)生去猜想、去質(zhì)疑、去討論、發(fā)表不同的意見，給每個同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，通過互相交流，取長補(bǔ)短，從而使學(xué)生之間相互啟迪，從一定程度上提高思維的深刻性

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，它是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提和內(nèi)在動力。因此，在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段和形式，激起他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生在每一節(jié)課中都感受成功的喜悅和其樂無窮的享受，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的興趣和熱情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。