蔣曉青

摘 要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)于年輕的英語(yǔ)教師來(lái)說，只要充分因生因材精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂自然變得鮮活精彩，學(xué)生才能在歡樂中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)技能。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 教學(xué) 用心設(shè)計(jì)

一、好的教學(xué)效果需要教學(xué)設(shè)計(jì)

為了達(dá)到完美的建筑效果，建筑師在開始蓋房前要設(shè)計(jì)出房子的每個(gè)細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)也是如此，教師應(yīng)該在課前對(duì)所講課程進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)。葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)‘意外的通道和‘美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程?！蓖唤虒W(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)會(huì)出現(xiàn)不同的情景。教師要以學(xué)生接受程度為基礎(chǔ)，根據(jù)課堂上變化的情形不斷地、靈活地調(diào)整自己的行為，在綜合把握課堂上各種各樣信息的基礎(chǔ)上，及時(shí)做出正確的判斷，并采取積極、得當(dāng)?shù)拇胧?，將教學(xué)引向深入。

在這一課改教學(xué)實(shí)踐中，教師要讓課堂充滿藝術(shù)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，因此課前精心的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得更為重要，只有踏踏實(shí)實(shí)地做好眼前的事情，上好每一節(jié)課，有了足夠的積累，才可能發(fā)生質(zhì)變，從而擁有更強(qiáng)的課堂駕馭能力。

對(duì)教師而言，上課不難，但如何上出一堂精彩紛呈的課卻非易事。對(duì)學(xué)生而言，聽課不難，但如何參與課堂，在課上與老師良好互動(dòng)卻是難事。經(jīng)過這幾年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者深深地感受到英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。教師如果在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠遵循外語(yǔ)教學(xué)的原則做出精心教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，筆者要求自己最好是縱觀整個(gè)教材，并有效地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行整合。在教學(xué)方法上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，一直秉著“低起點(diǎn)、小步驟、多練習(xí)、勤反饋”的教學(xué)原則，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。此外，因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，他們大多來(lái)自郊區(qū)和市區(qū)中學(xué)中的差等生，聽說能力薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難和厭倦心理。所以在新知識(shí)點(diǎn)的引入、教學(xué)程序的安排和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，筆者都會(huì)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒。下面筆者結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中的部分教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與實(shí)施

下面以教材Unit six Health and Fitness……lesson 3 what should I do？為例說明教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與實(shí)施。

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)技能：掌握重點(diǎn)詞組與句型，學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞“should” and “shouldnt”。能力技能：提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。情感技能：增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)，學(xué)會(huì)幫助他人。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何表達(dá)病情，學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞 should/shouldnt.

（3）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何給出建議。

（4）教法與學(xué)法：瞬間記憶法、情景教學(xué)法、交際。

2.教學(xué)步驟

（1）Step one： revision.

Show the picture about the peach tree and ask students to guess the season of the picture.（讓學(xué)生在感受圖片美的同時(shí)，讓他們知道在這個(gè)季節(jié)是人們最容易生病，通過brainstorming 來(lái)回顧生病的類型。）

（2）Step two： lead in.

Ask the students to act the problem and guess whats wrong with him or her？

What will you do if you are a doctor？

（讓學(xué)生主動(dòng)參與表演，并積極給予意見，通過這樣展示新詞，并導(dǎo)出新課。激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性。）

（3）Step three： practice.

Ask students to complete chart on page 107.（進(jìn)一步操作練習(xí)，達(dá)到能夠?qū)Σ煌陌Y狀給予建議。）

（4）Step four： listening.

Listen to the passage and then do the exercise.

①Karen is sick. She has a backache.

②The doctor doesnt give Karen medicine.

③Karen should read the labels.

將本文中的閱讀改為聽力，主要是考慮到學(xué)生經(jīng)常會(huì)不集中注意力，而且對(duì)于老師上課用英語(yǔ)講的時(shí)候總是很難把握。通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以提高他們的聽力，為今后的授課中奠定基礎(chǔ)。

（5）Step five： role-play

Have a competition between two big groups about giving advice to the teachers problems with the modals “should” and “shouldnt”. （對(duì)自己身邊熟悉的人物，尤其是任課老師給予建議，可以激發(fā)他們的熱情，讓他們感覺到壓抑后的釋放。利用小組競(jìng)賽這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)及掌握情態(tài)動(dòng)詞should/shouldnt的用法。并且采用了瞬間記憶法，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)運(yùn)用整個(gè)句子。）

（6）Step six： Make a conversation.

Act out a similar dialog Students are required to add some information， which makes the dialog more complete. The best performers will get the most scores.（這個(gè)環(huán)節(jié)正是教學(xué)法中情景教學(xué)法與交際法的運(yùn)用。將本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升，把各種問題的出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活中的不良生活習(xí)慣掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話的表演感悟如何保持健康這個(gè)情感目標(biāo)。）

（7）Step seven： summary and homework

該節(jié)課是一節(jié)傳統(tǒng)的聽說課。在設(shè)計(jì)過程中，筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)以及生活實(shí)際，對(duì)教材本身做了一些修改，盡量使得教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，同時(shí)保證絕大多數(shù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)開口講英語(yǔ)。從整節(jié)課的過程來(lái)看，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，而且大部分學(xué)生都有練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。

課堂導(dǎo)入自然，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。筆者利用學(xué)生上臺(tái)表演，并假設(shè)其他同學(xué)是醫(yī)生的話題引入新課，既為下一步教學(xué)做了很好的鋪墊，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。筆者非常注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，過渡詞都會(huì)在課前反復(fù)琢磨，并寫下來(lái)一遍又一遍地試講，以求最簡(jiǎn)捷和最自然的方式引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)形中進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如讓學(xué)生上來(lái)表演，然后問what is his problem？ If you are a doctor， what will you do？ 通過這種方式展示出新詞。適當(dāng)?shù)乩眯〗M競(jìng)賽這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

本課，筆者設(shè)計(jì)了“a competition of giving advice to me about problems”這樣一個(gè)把目標(biāo)語(yǔ)言的操練和競(jìng)賽相結(jié)合的活動(dòng)，學(xué)生們利用集體的智慧，在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中快樂地使用目標(biāo)語(yǔ)言，教學(xué)效果很好。并且采用瞬間記憶法反復(fù)操作讓學(xué)生真正運(yùn)用I have，you should， I should， you shouldnt 等句型。綜合探究環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了該課的情感目標(biāo)，將本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升，把各種問題的出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活中的不良生活習(xí)慣掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話的表演感悟如何保持健康這個(gè)情感目標(biāo)。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師盡量事先給他們一些日常交際用語(yǔ)，以便他們?cè)趯?duì)話過程中更容易應(yīng)用。但是最后學(xué)生展示過程中可能還是會(huì)有不足。編輯對(duì)話內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)是有點(diǎn)難度的，所以在今后的教學(xué)中教師要多加鍛煉，幫助學(xué)生克服這個(gè)難題，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)說英語(yǔ)。

在課改教學(xué)之路上，我們還需要努力探索和踐行。教師是一個(gè)智者，只要我們用心，充分因生因材精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂自然變得鮮活精彩，學(xué)生才能在歡樂中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

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（作者單位：浙江師范大學(xué)、金華市技師學(xué)院）