周金林

摘 要：本文提出職業(yè)素養(yǎng)培育已成為決定中職學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，并結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的一些偏差問題，指出應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)培育作為政治課教學(xué)的重要內(nèi)容和德育導(dǎo)向目標。本文指出重視職業(yè)素養(yǎng)培育應(yīng)成為思想政治課教學(xué)的特色，強化職業(yè)素養(yǎng)培育要善用政治課教學(xué)的優(yōu)勢，政治課教師必須挖掘教材與教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)實施方式，利用多種教學(xué)方式和手段，調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。

關(guān)鍵詞：中職 政治課教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)培育

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。良好的職業(yè)素養(yǎng)是每個人職業(yè)發(fā)展必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生進入社會順利入職發(fā)展的“金鑰匙”。

中職學(xué)校作為聯(lián)結(jié)學(xué)生與未來社會職業(yè)發(fā)展的教育單位，全面承擔(dān)中職學(xué)生的教育發(fā)展職責(zé)。學(xué)校應(yīng)在抓好職業(yè)技能教授同時，必須充分重視對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培育，促進學(xué)生為走向職業(yè)發(fā)展作好更全面的準備。職業(yè)教育中專業(yè)課與思想政治課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育應(yīng)該是相輔相成的。思想政治課的有效教學(xué)對于促進學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的鞏固，對職業(yè)發(fā)展的自信等職業(yè)素養(yǎng)形成和職業(yè)堅持等方面作用是不可或缺的。

一、重視職業(yè)素養(yǎng)培育應(yīng)成為中職政治課教學(xué)的特色

政治課教學(xué)的目標是促進學(xué)生思想健康發(fā)展，品德與人格修煉，適應(yīng)社會生活能力的發(fā)展。職業(yè)教育思想政治課教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，只有做到這一點，才能形成中職政治課教學(xué)的特色，真正發(fā)揮政治課教學(xué)在職業(yè)教育中的特定作用和教學(xué)優(yōu)勢。

1.重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展是中職政治課的教學(xué)目標

筆者長期在中職學(xué)校從事政治課教學(xué)工作，清楚地看到中職教育面臨的教學(xué)對象知識文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)能力落后，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不理想。但我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，真正阻礙中職學(xué)生長遠職業(yè)發(fā)展的原因，并不是他們原有的基礎(chǔ)和能力，而是他們?nèi)狈ξ磥砺殬I(yè)的認識，不知道如何為未來的職業(yè)發(fā)展作準備，不清楚未來職業(yè)的價值。因而他們中的很多人，甚至可以說大多數(shù)缺乏對學(xué)習(xí)專業(yè)技能的自信、興趣和動力，也就難于去為未來職業(yè)作積極準備。在日常學(xué)習(xí)中，我們看到較普遍的是被動學(xué)習(xí)、得過且過、散漫不振的精神狀態(tài)。政治課教學(xué)作為德育課程，應(yīng)把鼓勵學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心，正確辨識職業(yè)選擇價值，建立職業(yè)自信作為教學(xué)目標。

2.直面學(xué)情，靈活開展教學(xué)是政治課有所作為的機會

在學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)偏見中，他們認為政治課學(xué)了感覺不到用處，根本原因就是政治課教學(xué)脫離了職業(yè)教育的特點與特色，脫離了中職學(xué)生這一學(xué)生實際。如果能使政治課教學(xué)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)，特別是體現(xiàn)思想政治課和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的互補價值，讓學(xué)生真切感受到政治課里有其他課學(xué)不到的有利于職業(yè)發(fā)展的豐富內(nèi)容，才會吸引到學(xué)生，才可以使政治課煥發(fā)自身魅力，并對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展發(fā)揮其獨特作用。

3.實際、實效是政治課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生良性影響的前提基礎(chǔ)

講實際、講實效可以澄清中職學(xué)生對職業(yè)追求的偏差，促進他們樹立正確的職業(yè)觀，支持正確的職業(yè)選擇和職業(yè)道路發(fā)展。例如，很多職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中往往宣傳學(xué)了本校某個專業(yè)的個別學(xué)生工作后在社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的例子，以此來鼓勵和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這當(dāng)然不錯。但以個別少數(shù)學(xué)習(xí)者的成功來鼓勵大多數(shù)往某個職業(yè)方向去發(fā)展，其正面影響的持久力是值得探討的。我們看到的是更多畢業(yè)學(xué)生脫離原來學(xué)習(xí)專業(yè)，開始新的職業(yè)尋找。這種現(xiàn)象發(fā)生的重要原因就在于職業(yè)學(xué)習(xí)者盲目進行職業(yè)選擇，在經(jīng)歷職業(yè)挫折或與他人比較時對原職業(yè)信心喪失殆盡。而思想政治課的教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就是要使學(xué)生跳出單純專業(yè)技能學(xué)習(xí)的功利化，對自身職業(yè)選擇的意義和內(nèi)在價值做更全面準確的認識，以利于建立起穩(wěn)定的職業(yè)情感。這種職業(yè)素養(yǎng)的形成更有利于其維持穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展，即我們常說的“干一行，愛一行”。

二、強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育是中職政治課教學(xué)的優(yōu)勢

第一，中職政治課教學(xué)內(nèi)容涉及社會生活面廣泛，可以幫助中職學(xué)生走向職業(yè)生活提供社會生活的經(jīng)驗，具有實用性。中職政治課系列教學(xué)內(nèi)容安排體現(xiàn)了中職學(xué)生從文化知識基礎(chǔ)和個人品德養(yǎng)成教育向社會職業(yè)發(fā)展銜接的特點。筆者在政治課教學(xué)中，多次帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)校附近的商店，讓學(xué)生既直觀理解所學(xué)經(jīng)濟知識，更直接帶著問題體驗社會經(jīng)濟生活的要求（如等價交換），也有機會體驗社會職業(yè)能力的價值（如商業(yè)服務(wù)態(tài)度、溝通能力、主動服務(wù)意識等），并有機會開展互動交流，讓學(xué)生理解職業(yè)活動遵守的普遍操守的意義（如守法誠信對企業(yè)持續(xù)經(jīng)營發(fā)展的重要性）。

政治課教學(xué)中對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展極有價值的內(nèi)容當(dāng)然需要教師有意識地梳理，利用合理的教學(xué)方式去推引，才能讓學(xué)生化為己用。恰當(dāng)?shù)娜嵝苑绞降慕虒W(xué)輸入，比單一的專業(yè)課中講操作規(guī)范或職業(yè)道德課中說理教育更有潛移默化的影響力。

第二，政治課教學(xué)重視“內(nèi)化于心、外化于形”的實踐性，與中職教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)模式目標是一致的。現(xiàn)在通用的中職政治課系列教材應(yīng)該說在編寫中已較好體現(xiàn)中職層次教育的現(xiàn)實需求，不再重知識體系教育，而是側(cè)重實際職業(yè)發(fā)展的需要，側(cè)重如何讓學(xué)生在選擇職業(yè)教育后，積極對待職業(yè)，愿意去為選定職業(yè)發(fā)展作知識能力和態(tài)度興趣的準備。政治課的德育功能是區(qū)別于其他課程的特色，但又必須是與其他專業(yè)課程實現(xiàn)有機結(jié)合，才能真正顯現(xiàn)其價值。所以中職思想政治課教師要緊緊抓住職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展這一特色要求，精心研討思想政治課教學(xué)服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生正確認識和選擇專業(yè)，對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對職業(yè)發(fā)展充滿信心和持久動力。與專業(yè)技能教學(xué)形成“合唱”，共促學(xué)生專業(yè)發(fā)展，政治課教學(xué)的價值就得到了充分實現(xiàn)。

第三，中職政治課教學(xué)評價的靈活性也有利于促進學(xué)生重視職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。不少中職政治課教師覺得政治課特別難教，往往抱怨學(xué)生既有的弱點。中職學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)實問題確實存在，政治課教學(xué)必須面對這樣的學(xué)生現(xiàn)實而進行。那些抱怨反映的是教師沒有真正找到教學(xué)的切入點，自然是事倍功半。

近年來我國教學(xué)改革推進中，中職教育越來越體現(xiàn)出與普通中學(xué)教育的差異化，特別是體現(xiàn)在對教學(xué)對象的教育評價方面不再是千篇一律。職業(yè)教育應(yīng)具有更靈活的教學(xué)評價方式——不唯分、只唯實。政治課教學(xué)評價也應(yīng)是如此，相比于普通教育，中職政治課要體現(xiàn)出特色和優(yōu)勢，就在于對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展要比同齡人更“職業(yè)”些，努力讓“職業(yè)化”成為他們職業(yè)競爭的優(yōu)勢，就可相信他們會建立起對自己職業(yè)的感情，更熱愛自己的職業(yè)。我們相信，“職業(yè)化”的學(xué)生也有美好的“明天”。

三、政治課教學(xué)突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的途徑和策略

1.挖掘政治課系列教材中包含的顯性和隱性職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容

在《經(jīng)濟政治與社會》《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)涯規(guī)劃》《哲學(xué)與人生》等系列課程教材中，既有經(jīng)濟活動一般市場經(jīng)濟規(guī)范的介紹，也有誠信合法經(jīng)營的價值探討，還有認識社會勞動對個人、企業(yè)和社會的意義和貢獻，以及如何看待個人價值與社會價值等內(nèi)容。這些內(nèi)容的教學(xué)，不是簡單的傳授性知識，而都與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能發(fā)展有很多關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展有針對性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)技能學(xué)習(xí)，進行職業(yè)活動體驗式學(xué)習(xí)理解。這樣的教學(xué)互動既是政治課的有效教學(xué)，更有利于學(xué)生實現(xiàn)對各科學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一深化理解，而從對職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展培育看就有利于內(nèi)化為自覺。

2.利用多種教學(xué)手段和方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

中職政治課的手段應(yīng)該是豐富多樣的，多媒體手段可以將模范人物、示范表現(xiàn)等材料直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可結(jié)合以往學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的情況介紹先進人物和問題，與學(xué)生一起對比探討，教師也可結(jié)合社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者的工作條件，開展場景教學(xué)，增強學(xué)生職業(yè)體驗感悟能力。筆者曾在課堂教學(xué)中與學(xué)生交流“你印象深刻的一個勞動者”，引導(dǎo)學(xué)生的印象認識從外表到內(nèi)在，從個性問題轉(zhuǎn)換為具有共性的思考理解；又讓幾個學(xué)生說說相反的生活經(jīng)歷，通過對比討論強化學(xué)生對職業(yè)的理解，鞏固他們對職業(yè)選擇的思想準備、職業(yè)價值的準確定位。

3.重視學(xué)生的參與合作性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以往政治課教學(xué)的說教型教學(xué)模式已很難對當(dāng)前的學(xué)生奏效，其根本原因就是忽視學(xué)生的主體性，難以調(diào)動學(xué)生積極性。職業(yè)素養(yǎng)的培育與發(fā)展，說到底是學(xué)生自己的發(fā)展要求，所以教師教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施都要盡可能考慮給學(xué)生思考和實踐的機會，讓學(xué)生思考后表達得出來，讓學(xué)生表達后討論得起來，讓學(xué)生擺開觀點辨析得出是非，讓學(xué)生不怕說錯而樂于與別人分享，讓學(xué)生敞開心扉后聽得進教師引導(dǎo)的立場與觀點。比如，筆者在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，把網(wǎng)購和快遞服務(wù)的幾則新聞報道引入課堂討論，讓學(xué)生圍繞網(wǎng)購談“網(wǎng)購不愉快的經(jīng)歷”“信用的價值”“你印象深刻的一個快遞員”等幾個小話題。很多學(xué)生對網(wǎng)購已有所體驗，以上的話題就比較容易能展開教學(xué)，當(dāng)學(xué)生們七嘴八舌地討論時，他們已在互相幫助澄清一些偏差認識。教師在教學(xué)過程中發(fā)揮充分的調(diào)動作用、觀察作用、澄清作用，徹底改變教師是唯一知識傳授者的角色，更多發(fā)揮穿針引線作用，教學(xué)效果從學(xué)生在參與中的積極狀態(tài)就能反映得出。

讓優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)成為中職學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢，政治課教學(xué)責(zé)無旁貸。培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，既是政治課教學(xué)本身的功能要求，也是政治課教學(xué)特色的優(yōu)勢所在，更是體現(xiàn)政治課教師努力上好課，追求實現(xiàn)政治課教學(xué)價值的重要著力點。中職學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，對自身成長發(fā)展的把握就更穩(wěn)定、更自覺。

（作者單位：杭州財稅會計學(xué)校）