陸志

摘 要：職業(yè)教育集團(tuán)化的組建，從職教改革與機(jī)制創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育資源與社會(huì)資源的整合，尤其是從職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)園區(qū)，行業(yè)、企業(yè)的協(xié)作上，優(yōu)化了職教資源配置，提升了職教整體辦學(xué)水平。從職教集團(tuán)化的校企合作實(shí)踐來看，通過共享、共建等模式構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可以發(fā)揮職教集團(tuán)化在人才、管理、技術(shù)、學(xué)科發(fā)展等方面的資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源共享與互惠共贏。

關(guān)鍵詞：高職教育 集團(tuán)化 實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 構(gòu)建研究

課 題：本文為遼寧省教育廳2013年 “遼寧裝備制造業(yè)高職集團(tuán)化辦學(xué)人才培養(yǎng)模式研究”課題的研究成果，課題編號(hào)：W2013310。

近年來，對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)化的探索與實(shí)踐發(fā)展迅速，特別是在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的導(dǎo)向與重視的背景下，職教集團(tuán)化趨勢(shì)更加明確，對(duì)促進(jìn)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。校企合作作為職教集團(tuán)化發(fā)展中的重要聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在統(tǒng)籌各職教院校專業(yè)建設(shè)、協(xié)調(diào)校企資源的共享、提升各類儀器設(shè)備資源的使用效率方面，是實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)化、利益一體化的關(guān)鍵。本文從職教集團(tuán)化運(yùn)行實(shí)際出發(fā)，就職教實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行了探索與研究，建議根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展趨勢(shì)協(xié)調(diào)職教學(xué)科教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)間的規(guī)劃與配置，深化校企合作廣度，創(chuàng)新校企合作方式，最大化地發(fā)揮職教院校實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)。

一、構(gòu)建高職教育集團(tuán)化校企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的原則

高職教育集團(tuán)化的實(shí)施，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制上能夠更好地發(fā)揮職教院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合行業(yè)企業(yè)內(nèi)部資源，促進(jìn)校企合作中權(quán)利與利益的平衡。良好的運(yùn)行機(jī)制需要先進(jìn)的教育理念來支撐，對(duì)高職教育集團(tuán)化中的各職教院校和企業(yè)來說，需要從整個(gè)教育合力上把握好育人、市場(chǎng)化和效益觀。

以校企合作為主要載體的職教資源平臺(tái)，第一，要將技能型人才的培養(yǎng)作為基本點(diǎn)，發(fā)揮職教院校的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)資源，拓寬專業(yè)人才的實(shí)訓(xùn)范圍，更好地適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需要。在高職教育集團(tuán)化實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建上，要把握人才培養(yǎng)的全面性，既發(fā)揮職教院校的知識(shí)合力，又從企業(yè)對(duì)人才的需求和育人需要上鍛煉學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力和綜合素質(zhì)。

第二，高職教育集團(tuán)化作為新興產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)構(gòu)，在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí)要把握成本效益原則，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高職教育的發(fā)展緊密相關(guān)，而高職教育又與產(chǎn)業(yè)行業(yè)系統(tǒng)聯(lián)系在一起，從市場(chǎng)及行業(yè)需求入手，利用充分的調(diào)研和人才培養(yǎng)規(guī)劃，樹立成本核算的效益理念，完善集團(tuán)化人才隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的動(dòng)力機(jī)制。對(duì)利益需求的認(rèn)識(shí)要從關(guān)注當(dāng)前利用與平衡長(zhǎng)期效益上落實(shí)，在資金投入、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地選擇、設(shè)備資源整合等方面，要將職教院校學(xué)科發(fā)展與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才就業(yè)崗位建立深入關(guān)聯(lián)，提升高職教育集團(tuán)化通用型人才的培養(yǎng)水平，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)性、技能型人才的需要。例如，利用職教集團(tuán)化信息平臺(tái)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)校企合作，促進(jìn)受教育者的角色轉(zhuǎn)化，發(fā)揮集團(tuán)化信息機(jī)制對(duì)各方資源的紐帶作用。

第三，職教集團(tuán)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)要響應(yīng)政府的支持和政策的引導(dǎo)，政府對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的財(cái)政投入，可以減輕職教集團(tuán)的資金壓力。同時(shí)，在協(xié)調(diào)各職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，在國(guó)家政策的指導(dǎo)下充分發(fā)揮各成員的積極性，強(qiáng)化對(duì)各經(jīng)濟(jì)主體的考核，確保將職教集團(tuán)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)納入公平合理的政策氛圍。

二、統(tǒng)籌高職教育集團(tuán)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)機(jī)制建設(shè)

從各省職教集團(tuán)化發(fā)展來看，遼寧省職教集團(tuán)化在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群化中成績(jī)顯著，各類經(jīng)濟(jì)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)域職教院校的合作方式也不斷深入，在校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)上，如何從強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提升職教辦學(xué)水平成為當(dāng)前職教集團(tuán)化發(fā)展的共同難題。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)，需要從教育教學(xué)改革及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃協(xié)同上完善運(yùn)行機(jī)制：

一是構(gòu)建協(xié)同組織機(jī)制。在職教集團(tuán)化實(shí)踐中，以理事會(huì)形式為主，包括執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)在內(nèi)的責(zé)任與權(quán)益方式，由集團(tuán)成員理事單位，例如企業(yè)、協(xié)會(huì)、各級(jí)職教院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組成，并聘請(qǐng)行業(yè)專家、相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為顧問，促進(jìn)各項(xiàng)章程及事務(wù)的實(shí)施。

二是構(gòu)建職教集團(tuán)內(nèi)部協(xié)同機(jī)制。在教育辦學(xué)上，國(guó)家從政策導(dǎo)向提出加大職教集團(tuán)的組建，發(fā)揮政府在職教集團(tuán)中的主導(dǎo)作用，并從政策制度、協(xié)同機(jī)制的制定上，優(yōu)化企業(yè)、行業(yè)與職教院校間的協(xié)同，鼓勵(lì)職教院校通過多樣化、多層次的校企合作模式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。例如，制定職教實(shí)訓(xùn)平臺(tái)框架，派遣資深行業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)，參與實(shí)施校企合作相關(guān)資源設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的組建與評(píng)定等工作。

三是注重對(duì)職教集團(tuán)動(dòng)力機(jī)制的推動(dòng)，職教院校與企業(yè)銜接。在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系的構(gòu)建過程中，把握好崗位實(shí)踐與學(xué)科發(fā)展的關(guān)聯(lián)，把握好學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的銜接，促進(jìn)職教院校學(xué)科建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的銜接。例如，企業(yè)工程師、技師參與到職教院校師資隊(duì)伍建設(shè)中，以崗位互換、互兼模式深化校企合作，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的互聯(lián)上，從學(xué)科專業(yè)打造專業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)信息互通與共享。遼寧裝備制造業(yè)職教集團(tuán)以裝備制造業(yè)技能型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，切實(shí)從中職教育與高職教育課程銜接上探索中高職貫通教育機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)在人才崗位及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的銜接。

四是強(qiáng)化職教集團(tuán)化實(shí)訓(xùn)資源共享機(jī)制的建設(shè)。從職教集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地合作模式來看，優(yōu)化資金、設(shè)備、專利等投入份額，切實(shí)從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)數(shù)量、技能鑒定能力、員工培訓(xùn)人數(shù)、研發(fā)能力、生產(chǎn)能力等方面實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與教學(xué)效益的統(tǒng)一。例如，建立專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)校企資源有效共享。遼寧裝備制造職教集團(tuán)在“政校企”“廠中?！薄靶Ｖ袕S”等合作模式探索中，積極發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的資源共享優(yōu)勢(shì)，提升實(shí)訓(xùn)基地的承載能力，圍繞各職教院校及相應(yīng)職業(yè)技能鑒定所的軟硬件資源，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的交流，提升企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)在職教院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的參與力度。

五是注重校企合作模式下人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化建設(shè)，圍繞職教實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在保障企業(yè)利益的前提下，協(xié)同校企合作中企業(yè)資金的投入與運(yùn)作。特別是對(duì)學(xué)生就業(yè)保障上，從人才培養(yǎng)模式上拓寬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，從職教師資與企業(yè)師資交流上，以分段式教學(xué)、工學(xué)交替模式設(shè)置課程和教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)校企合作深度，調(diào)整實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，充分考慮企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，著力從辦學(xué)條件及發(fā)揮職教人才優(yōu)勢(shì)上打造特色專業(yè)。另外，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，以服務(wù)企業(yè)、行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，切實(shí)利用校企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)科人才的應(yīng)用能力，在理論深度與專業(yè)強(qiáng)度上增強(qiáng)學(xué)生的崗位技能，更好地適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求。

三、小結(jié)

高職教育集團(tuán)化發(fā)展中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，關(guān)鍵在于企業(yè)的參與力度。積極鼓勵(lì)企業(yè)參與職教集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并從互利互惠、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展中形成長(zhǎng)效合作機(jī)制，圍繞國(guó)家對(duì)高職教育的規(guī)劃與管理要求，逐步形成以企業(yè)為來源、以職教師資參與為途徑的一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力從專業(yè)合作、品牌特色、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，提升學(xué)生綜合能力和就業(yè)率。

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（作者單位：遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院）