王慶東　楊傳萍

摘 要：在職業(yè)中專，后進(jìn)生現(xiàn)象較之普通初高中更為普遍和嚴(yán)峻，尤其在教學(xué)中表現(xiàn)更為突出。提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為其今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，是職業(yè)學(xué)校教師，特別是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)。本文根據(jù)筆者的工作實(shí)際，介紹了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“加減乘除”法，效果明顯。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 教師 “加減乘除”法

一、“加”，加大對(duì)后進(jìn)生的專業(yè)思想教育和挫折教育

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，看不到自己的未來(lái)，對(duì)個(gè)人前途缺乏信心。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，筆者從接手班級(jí)的第一課開始，就十分注意在授課中穿插進(jìn)行專業(yè)思想教育和挫折教育，著重向?qū)W生系統(tǒng)介紹職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家重視的程度；介紹臺(tái)兒莊古城開發(fā)對(duì)服務(wù)類人才的急切需求；介紹學(xué)校畢業(yè)生中典型成功人士的成才經(jīng)歷等，使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到成才是多途徑的，前途是光明的。對(duì)部分有繼續(xù)求學(xué)欲望，想?yún)⒓由綎|省春季高考的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好文化課和專業(yè)課的同時(shí)，還必須通過(guò)自身不懈的努力，才能圓自己的大學(xué)（本科）夢(mèng)；對(duì)因自身素質(zhì)較差而灰心喪氣的少數(shù)學(xué)生，則鼓勵(lì)他們勤能補(bǔ)拙，要相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。通過(guò)不同方式的教育，絕大多數(shù)后進(jìn)生重新找回了自信，以更加發(fā)奮有為的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、“減”，減少后進(jìn)生的思想負(fù)擔(dān)，做他們的知心朋友

只有用心去愛(ài)自己的學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能收到良好的教育效果。在教育實(shí)踐中，教師要用全面發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)和看待后進(jìn)生，既要看到他們相對(duì)落后的一面，又要看到他們講義氣、重感情，有的還有一定管理能力的“歪才”，他們完全可以趕上先進(jìn)的行列。教育后進(jìn)生，最有效的方式莫過(guò)于做他們的知心朋友了。筆者采取和后進(jìn)生交朋友、談心的方式，與其建立密切的關(guān)系，適時(shí)引導(dǎo)和幫扶，在建立相互信任的基礎(chǔ)上，無(wú)論在班級(jí)還是學(xué)校層面上，教師要盡量站在后進(jìn)生成長(zhǎng)的立場(chǎng)上，和他們共同制訂成長(zhǎng)計(jì)劃，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的氣氛，增強(qiáng)師生認(rèn)同感，使后進(jìn)生盡快放下思想包袱，傾吐真言，從而了解到他們的真實(shí)情感，對(duì)其積極向上的表現(xiàn)加以肯定、鼓勵(lì)與引導(dǎo)。在交流與溝通中，教師要不斷肯定后進(jìn)生新的行為模式及點(diǎn)滴進(jìn)步。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一氣呵成的，具有反復(fù)性和復(fù)雜性，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，在良性循環(huán)中，后進(jìn)生會(huì)從教師那里汲取更多的“養(yǎng)料”，摘掉后進(jìn)生的帽子就在情理之中了。

三、“乘”，利用家庭教育的合力，乘以數(shù)倍的教育激勵(lì)，引導(dǎo)后進(jìn)生自我教育、自我成長(zhǎng)

對(duì)于少數(shù)個(gè)人主義思想嚴(yán)重或不思進(jìn)取、貪圖享樂(lè)的學(xué)生，教師必須結(jié)合家庭教育，與家長(zhǎng)共同商討教育策略，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，推動(dòng)自我教育、自我反省、自我激勵(lì)以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

筆者所帶的班級(jí)有個(gè)學(xué)生是個(gè)體老板的獨(dú)生子，家庭經(jīng)濟(jì)條件十分優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了貪圖享樂(lè)的壞習(xí)慣，盡管他有較大的學(xué)習(xí)潛能，但不思進(jìn)取，經(jīng)常遲到或曠課，甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、喝酒。期中考試成績(jī)很不理想。針對(duì)這種情況，筆者及時(shí)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望與家長(zhǎng)共同做好對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，這一想法得到了家長(zhǎng)的理解與支持。

從此，家長(zhǎng)對(duì)其管教逐漸嚴(yán)格起來(lái)，學(xué)生的零花錢也受到了限制，筆者多次利用電話、微信、QQ等方式實(shí)施家訪，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的表?yè)P(yáng)及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告學(xué)生，讓學(xué)生看到希望并最終明白要想立足社會(huì)，只有靠真才實(shí)學(xué)，靠家長(zhǎng)、靠關(guān)系終究不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。至此，學(xué)生的自我教育、自我激勵(lì)、自我監(jiān)督不斷完善，不良習(xí)慣也一天天改進(jìn)，現(xiàn)在完全變了個(gè)人，不遲到、不貪玩，學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步明顯，期末考試總成績(jī)位于班級(jí)中上游。

四、“除”，清除后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的消極因素，提高轉(zhuǎn)化的穩(wěn)定性

中職學(xué)生大多是十五六歲，正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的成長(zhǎng)期，世界觀尚未形成，其心理、生理也不成熟，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的，教師要看到學(xué)生的長(zhǎng)處和短處是并存的。教師要幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助學(xué)生不斷克服短處，使消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，促進(jìn)和保持后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中思想的穩(wěn)定性。

在工作中，教師要摘掉“有色眼鏡”，不歧視后進(jìn)生。許多后進(jìn)生都是缺乏“愛(ài)”的產(chǎn)物，因此，在他們身上傾注滿腔關(guān)愛(ài)所起的作用是顯而易見(jiàn)的。要避免不經(jīng)過(guò)調(diào)查就做出結(jié)論，在尚未弄清情況之前，便對(duì)學(xué)生“窮追猛打”不會(huì)收到好的效果，不“對(duì)癥下藥”就不可能“根治”。杜絕放棄學(xué)生的思想，以耐心和恒心做好轉(zhuǎn)化工作。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作絕非一朝一夕的事，要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。唯有如此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才能穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。

（作者單位：山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)張山子鎮(zhèn)教委）