陳仲梅

【摘 要】高中階段語(yǔ)文教學(xué)在教育界被高度重視，特別是近幾年孔子學(xué)院在國(guó)外的設(shè)立及普及，使得語(yǔ)文教育更加重要。在新課改下，如何才能更好地完成語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，是筆者本篇論文要討論的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.066

語(yǔ)文作為一門傳統(tǒng)的語(yǔ)言門類，在中國(guó)的教育界中占據(jù)最主要的一席之地。近年來(lái)，伴隨著孔子學(xué)院在國(guó)外的設(shè)立及普及，語(yǔ)文教學(xué)在教育體制中被賦予更加重要的地位。漢語(yǔ)作為世界上重要的語(yǔ)言之一，在國(guó)際交流中起著越來(lái)越重要的作用。作為語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)科的重要性，教導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，是教師最基本的教學(xué)任務(wù)之一。大部分人認(rèn)為漢語(yǔ)自嬰兒咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就已經(jīng)碰觸，不用怎么學(xué)就能很好的交際，高中階段再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)什么必要。其實(shí)不然，中國(guó)文化博大精深，五千年文明歷史人們一生都無(wú)法完全掌握。更何況僅僅才是到高中階段呢？近年來(lái)，新課改得以實(shí)施，在這種情況下，怎樣更好地協(xié)助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文成為教師面臨的新挑戰(zhàn)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、講解人生信條的重要方式。怎樣更好地把握課堂時(shí)間，向?qū)W生講解知識(shí)，是教師們考慮和憂心的問(wèn)題。筆者在借鑒以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和拜讀新課改大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)了幾種比較有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，希望這幾種方法對(duì)教師接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

一、做好課堂預(yù)習(xí)是關(guān)鍵

現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意課下用功學(xué)習(xí)，也有的家長(zhǎng)為了使自己的孩子高人一等，利用一切可能使用的閑暇時(shí)間將孩子送到各種輔導(dǎo)班，期待自己的孩子十八般武藝，樣樣精通。然而作為現(xiàn)代語(yǔ)文教師，也要因時(shí)而動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)的改變課堂教學(xué)方法，不能再堅(jiān)守以往那套陳舊的教學(xué)方法。要學(xué)會(huì)高效利用課堂時(shí)間，盡量減輕學(xué)生的課余壓力。因此，我們可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)間拿到課堂上來(lái)進(jìn)行。每次上課，教師拿出15分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師可以先設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題或者幾個(gè)任務(wù)讓學(xué)生作答或完成。如在講文言文時(shí)，教師可以讓學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的字詞、句子找出來(lái)，做標(biāo)記。也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中自己先試著翻譯文章，將注釋標(biāo)注，把不理解的字詞、句子標(biāo)注，等到教師講課的時(shí)候集中講解。這樣學(xué)生就可以做到聽(tīng)課時(shí)有所側(cè)重，對(duì)于自己本身不了解的地方就會(huì)用心聽(tīng)、用心記憶。往往這部分本來(lái)不懂而現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)講的內(nèi)容，是學(xué)生記憶最深刻的地方。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)司馬遷《史記》中的部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不明白“卑鄙”的意思，那學(xué)生可以將其標(biāo)出等待教師講課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講。如果學(xué)生不講明自身有哪些知識(shí)點(diǎn)不懂，那么教師在講課中也要隨機(jī)提問(wèn)，通過(guò)讓學(xué)生作答，了解預(yù)習(xí)情況，以利于教師自己講課時(shí)做到心中有數(shù)。

二、小組合作，合力解決疑難問(wèn)題

小組合作，既有利于大家集思廣益解決問(wèn)題，也可以使得學(xué)生在協(xié)商合作的過(guò)程中增進(jìn)感情、贏得友誼，提升小組學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，教師不能一味地只顧自己講自己的課程，而忽視與學(xué)生的及時(shí)溝通。課堂教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，如果教師不注意與學(xué)生及時(shí)交流，不僅不利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性。教師長(zhǎng)期不提問(wèn)、不布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師的課程可聽(tīng)可不聽(tīng)，從而出現(xiàn)上語(yǔ)文課做數(shù)學(xué)作業(yè)、睡大覺(jué)、聊天等現(xiàn)象。

很多教師都不明白為什么自己教出來(lái)的學(xué)生總體成績(jī)不如其他教師，其實(shí)很大一部分原因就出現(xiàn)在這里。因此，教師在講課的過(guò)程中，一定要注意與學(xué)生及時(shí)溝通，隨機(jī)提問(wèn)，布置任務(wù)等，通過(guò)學(xué)生分組討論的方式進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督。例如，當(dāng)教師講到《季氏將伐顓頊》時(shí)，教師可以將幾段文言文分配一下，按照小組單位，分別交給幾個(gè)小組來(lái)完成翻譯任務(wù)。在課堂上給學(xué)生15-20分鐘的時(shí)間討論，然后每個(gè)小組派一位代表上臺(tái)發(fā)言，將自己小組的最終答案宣講，由教師最后做出總結(jié)陳詞和針對(duì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于在小組討論中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，教師要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于有不足的小組教師也不要一味批評(píng)，宜當(dāng)以鼓勵(lì)為主。這種小組探究式討論法在課堂教學(xué)中一直非常適用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性來(lái)說(shuō)，都是不錯(cuò)的選擇。

三、情景模擬，讓學(xué)生在課堂中感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍

情景模擬，是讓學(xué)生親身扮演、感受為主的一種教學(xué)方法。學(xué)生在課堂上扮演某一個(gè)角色，通過(guò)角色的扮演讓學(xué)生加深對(duì)于文本的理解，通過(guò)感受當(dāng)時(shí)課堂所講內(nèi)容的氛圍，助力學(xué)生理解文本內(nèi)涵?？傮w來(lái)講，只要教師能夠合理、正確的引導(dǎo)學(xué)生，這種教學(xué)方式確實(shí)是比較新穎且具有可推廣性的一種方式。在這里，我通過(guò)舉一個(gè)例證來(lái)幫助大家理解。比如說(shuō)當(dāng)我們講解曹禺的《雷雨》這部戲劇的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生來(lái)親自扮演其中的角色如周樸園、魯大海、魯侍萍、四鳳、周繁漪等，具體言行來(lái)感受曹禺創(chuàng)作時(shí)真摯而熱烈的情感以及探究劇本中人物的內(nèi)心世界。這種身臨其境的課堂教學(xué)之情景模擬法有助于學(xué)生深刻的了解文本、熟悉文本，這種教學(xué)方法在筆者看來(lái)是非常新穎的，適合在新課改下以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中使用。

四、興趣是學(xué)好一門課的關(guān)鍵

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是學(xué)好語(yǔ)文課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！芭d趣是最好的老師”，是向我們強(qiáng)調(diào)趣味學(xué)習(xí)的重要性，只要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)而言是大有裨益的。因此，教師在上課的過(guò)程在，一定要注意講課的方式方法。一般而言，學(xué)生對(duì)于講課方式富有靈活性和趣味性的老師容易產(chǎn)生興趣，因而在學(xué)習(xí)中比較容易出現(xiàn)愛(ài)屋及烏的心理，因?yàn)橄矚g教師講課風(fēng)格而喜歡教師所授課程的學(xué)生比比皆是。因此，教師一定要注意改變教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。這是教師應(yīng)當(dāng)注重的關(guān)鍵，也是學(xué)生需要積極配合的內(nèi)容，二者結(jié)合才能輔助學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文這門學(xué)科。

此外，還有很多方法對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有幫助，比如游戲法、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等學(xué)習(xí)方法。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師一定要抓住并且掌握好這個(gè)階段，而掌握這個(gè)階段的最好辦法就是上好每一堂課。對(duì)于讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣并自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文這個(gè)任務(wù)的完成，不是一蹴而就的，它仍需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)，但只要教師群體能夠齊心協(xié)力發(fā)揮好引導(dǎo)、輔助作用，就能幫助更多的學(xué)生以更有效的方式提升語(yǔ)文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)！