易愛(ài)紅

教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，適應(yīng)時(shí)代的需要。教師的創(chuàng)新就是不斷提高課堂教學(xué)的高效性。所謂“高效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得具體的較大的進(jìn)步或發(fā)展。

高效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。我想就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)中的一些體會(huì)談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法。

一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)高效性奠定基礎(chǔ)

（一）認(rèn)真鉆研教材，把握教材

教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，也是教師與學(xué)生相互作用的中介，但教材并不等于教師的講稿，數(shù)學(xué)教材也不再是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。它采用由淺入深、逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的方式逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)占主體地位，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要有充足的思考與交流的時(shí)間和空間。

教師在授課之前，必須深入學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，高效地提高課堂教學(xué)效益。如在講解概率統(tǒng)計(jì)章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的必要，概率是用來(lái)解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的，重點(diǎn)是掌握幾種典型的概率問(wèn)題。學(xué)生需先看書，了解教學(xué)內(nèi)容，教師負(fù)責(zé)解惑，凸顯出教學(xué)的重難點(diǎn)，可收到良好的效果。

教材只是教師教學(xué)的一個(gè)憑借，往往呈現(xiàn)一些生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和事實(shí)，不利于學(xué)生探索與創(chuàng)新，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材重組，因此我們要樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）設(shè)計(jì)活動(dòng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)

要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實(shí)施所用。對(duì)學(xué)生了解的越清楚，教師教學(xué)中心中有底，通過(guò)及時(shí)反饋調(diào)節(jié)出教學(xué)的重難點(diǎn)，就能把問(wèn)題引向深入，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

同時(shí)，每位數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到到：學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)別差異的個(gè)體，教師要在人格和交往上尊重每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到因材施教，因人施教。這樣，每個(gè)智力正常的學(xué)生就都能得到健康發(fā)展并獲得成功。

在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開放式教學(xué)，把課堂營(yíng)造成學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，這在新授課中非常有效。

數(shù)學(xué)教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系周圍生活環(huán)境，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平。如學(xué)習(xí)數(shù)列應(yīng)用時(shí)，對(duì)等額本金和等額本息的理解，可結(jié)合生活實(shí)際。教學(xué)古典概率時(shí)，可為學(xué)生設(shè)計(jì)如抽獎(jiǎng)、摸球、涂色、抽簽等游戲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步加深對(duì)不確定及確定事件的理解。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

（一）根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí)我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的方法，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異都是教師要考慮的因素。高中階段女生雖能進(jìn)行抽象邏輯思維，但對(duì)于一些空間觀念很強(qiáng)的題目仍要用實(shí)物展現(xiàn)或者用多媒體輔助教學(xué)以加深她們的理解。再如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣。實(shí)驗(yàn)班可以采用自學(xué)法、嘗試法；平行班則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素，是獲取智能的開端，追求知識(shí)的先導(dǎo)。

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法具有的優(yōu)點(diǎn)，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識(shí)的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使課堂學(xué)習(xí)高效。

（二）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師要不惜言辭，大加贊賞，這能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情。

成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表?yè)P(yáng)也只有在客觀評(píng)價(jià)指正下才更有價(jià)值和張力，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，指正，只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)。教師在上課期間應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。

四、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問(wèn)題能力的主要途徑，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的組成部分，所以，老師們對(duì)于課堂練習(xí)的選擇和設(shè)計(jì)都非常的重視。

（一）優(yōu)化課堂練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎。學(xué)生的“練”，要練在關(guān)鍵處，要精練，數(shù)量要適當(dāng)，質(zhì)量要有保證。課堂練習(xí)練什么，怎樣練，要視學(xué)生程度和能力而定。以不脫離課本為前提，精講多練不能以時(shí)間論。控制練習(xí)的數(shù)量，要少而精，不要增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，注重應(yīng)用的層次性。一是要讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行基本練習(xí)和變式練習(xí)；二是設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的、有利于新知識(shí)拓展延伸的練習(xí)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)練習(xí)，應(yīng)注意研究知識(shí)點(diǎn)在教材的地位，要給學(xué)生作業(yè)的時(shí)間。

（三）層次作業(yè)，一幫一學(xué)習(xí)。學(xué)生都有一定的差異，為了提高教學(xué)的有效性，可分層次作業(yè)，把班級(jí)分成幾個(gè)小組，各組在完成了自己作業(yè)的同時(shí)，彼此交換題目做，彼此的檢查糾正，在檢查糾正中鞏固。這在高三復(fù)習(xí)備考中特別有效。

課堂教學(xué)的高效是廣大教師所共同追求的。高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。要想數(shù)學(xué)課堂高效，教師必須在教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。