林景山　姜濤　熊志慶

【摘 要】以機床數(shù)控改造一體化教室建設為例，分析“教、學、做”一體化教室建設存在的問題，探索一體化教室建設過程中要考慮的問題和建設效果。

【關鍵詞】一體化教室 機床數(shù)控改造 工學結(jié)合

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0144-02

職業(yè)院校學生實踐動手能力和創(chuàng)新設計能力的提高均離不開先進、充足的實訓設備的支撐。對于高職高專院校來說，根據(jù)工學結(jié)合課程的開發(fā)，建設集“教、學、做”一體的一體化教室是提高教學質(zhì)量的有效途徑。下面以我校機床數(shù)控改造一體化教室建設為例，探討一體化教室的建設及其對課堂教學效果產(chǎn)生的影響。

一、機床數(shù)控改造的行業(yè)背景及課程簡介

（一）機床數(shù)控改造行業(yè)背景

近年隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，金屬切削機床的數(shù)控化改造已經(jīng)成為必然的趨勢。在浙江省臺州市，依托當?shù)乜焖侔l(fā)展的制造業(yè)、完善的機電五金市場、貨源充足的舊機床銷售市場，發(fā)展起來了一批機床數(shù)控改造企業(yè)，形成了有當?shù)靥厣臄?shù)控改造產(chǎn)業(yè)。在此背景下，需要培養(yǎng)出一大批掌握機床數(shù)控改造能力的工程技術(shù)人員。

（二）機床數(shù)控改造課程簡介

機床數(shù)控改造是我校機電一體化技術(shù)專業(yè)的一門工學結(jié)合的技術(shù)應用性課程。本著為當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)服務，課程核心是通過學習，使學生初步具備把一臺普通機床改造為數(shù)控機床和數(shù)控機床升級改造的能力，其中不僅有專業(yè)技術(shù)知識和技能，還包括工作方法、團隊協(xié)作等綜合能力要求，在課程教學設計里符合工學結(jié)合教學理念，在教學項目選擇上做到教學做一體，將本課程的教學設計成一個實際的生產(chǎn)過程，按企業(yè)的生產(chǎn)模式安排教學過程，學生作為這一過程的主體，教師在其中扮演師傅、車間現(xiàn)場技術(shù)指導等角色。

二、課程教學存在的問題

（一）師資問題

缺少兼具理論和實踐能力并且具有相關職業(yè)技能水平的教師。相關任課老師系統(tǒng)知識不足 ，擔任該課程需要同時熟悉機械、數(shù)控系統(tǒng)、運動控制、液壓、氣動、機床檢測等方面的理論知識。另外任課老師相關實踐技能也不足。

（二）教學環(huán)境問題

沒有一個集教、學、做一體的相對獨立的教學環(huán)境，學習討論區(qū)與實踐工作區(qū)是在兩個不同的教室。學生根據(jù)老師布置的任務在學習討論區(qū)收集相應資料，做出方案，然后跑到工作區(qū)去實施驗證，解決問題。這樣學生經(jīng)常需要在兩個教室來回跑，效果差，也不便于老師管理。另外，工作區(qū)是敞開式的，旁邊就是其它實訓車間，聲音很吵，討論、講解都很費勁。

（三）教學設備的缺乏

用于學生實踐的機床嚴重缺乏，根本做不到一組一臺，相應的數(shù)控系統(tǒng)與零部件也很少，實踐時學生圍在僅有的幾臺機床旁，基本上是老師指導幾個學生動手，其他學生就圍著看，積極性調(diào)動不起來。沒有小組圍在一起討論的大課桌，因此缺少分組項目化教學所需的討論氛圍。另外用于查找資料的電腦及網(wǎng)絡也沒有，學生要自帶電腦。

三、機床數(shù)控改造一體化教室建設情況

（一）師資隊伍建設

一體化教室的建設離不開師資隊伍建設，教好這門課，用好這個教室，雙師型教師是必需。我們從兩方面去增強教學隊伍的素質(zhì)：一是任課教師不定期到發(fā)那科、華中、廣數(shù)等數(shù)控公司、機床廠進行培訓；二是教師到數(shù)控改造企業(yè)，參與企業(yè)的重大機床改造項目。教師掌握了最新的技術(shù)和理念，提高了專業(yè)水平，同時也促進了本課程的建設。

（二）教學場地的落實

落實好場地是關鍵，結(jié)合課程教學實際，在場地的選擇上有幾個方面要考慮：相對獨立封閉，這樣在教學上不受周圍環(huán)境太多影響；設備進出方便，機床數(shù)控改造一體化教室要考慮機床進出的方便；配套設施完善，有符合要求的電源、氣源、水源、網(wǎng)絡、地面的承重等條件。電源應集中控制，配電箱應放置在方便操作的地方，每臺機床配置一個漏電保護器，保證學生操作安全；考慮到機床數(shù)控改造一體化教室需要放置大量的機床，教室選擇放置在承重力大的一層，并做好地面承重基礎；有發(fā)展的空間，有些實訓設備和實訓設施眼前因資金等各種原因沒法落實，在一體化教室建設時要預留空間以便以后實現(xiàn)，像本教室就預留了用于吊裝機床等重物的橋式起重機的安裝位置。

（三）功能區(qū)的合理分配

根據(jù)教學實際合理劃分一體化教室功能區(qū)域，是實訓室高效有序運轉(zhuǎn)的基礎，我們把一體化教室劃分為學習討論區(qū)、工作區(qū)（分學校機床改造區(qū)和校企合作改造區(qū)）、資料工具配件區(qū)。在學習討論區(qū)老師可以集中授課，同學們分小組學習討論；在工作區(qū)創(chuàng)建企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境，做到一組一臺待改造機床；在資料工具配件區(qū)放置相關書籍、工具儀器、機床零部件。如圖1所示。

1—銀幕，2—電腦（14臺），3—待改造機床（7臺），4—工具小車（7輛），5—鐵皮柜，6—配電箱，7—服務器及網(wǎng)絡接口，8—空調(diào)（2臺），9—設備出入口。

（四）實訓設備的完善

進行基于工作過程的項目化教學，沒有足夠的實訓設備是實現(xiàn)不了的。在配置設備時要考慮所配設備具有一定的先進性、實用性和經(jīng)濟性。在學習討論區(qū)配置若干張5、6人圍坐的課桌，一組配置兩臺電腦并連上網(wǎng)絡，再配置一臺服務器（服務器里存放老師準備的與完成課程項目相關的資料），學生可以查閱服務器資料和搜索網(wǎng)上相關信息；在工作區(qū)每一學習小組都有一臺待改造機床，并配置供選擇的幾套數(shù)控系統(tǒng)及相應的零部件和安裝工具儀器。這些是機床數(shù)控改造課程教學開展的保證。要做到這樣，學院從兩個渠道完善實訓設備，一是利用學校淘汰的一批舊普通機床，二是花費大量資金去購置。教室添置了電腦、服務器及發(fā)那科、廣數(shù)、華中等主流數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)企業(yè)的相應產(chǎn)品，另外購置了整套機床安裝檢測用的工具和儀器儀表，如成套五金工具、水平儀、千分表、檢驗棒、大理石方尺、角尺、步距規(guī)、工具小車、液壓鏟車、激光干涉儀等。讓同學們從做方案開始就自己動手，并在真實的機床上進行操作，只有這樣，在整個實訓過程中才能使感性認識和理性認識得到統(tǒng)一與強化，學生才敢于動手。只有敢于動手，才能深入理解機械、電氣、液壓、氣動等知識的綜合運用。

（五）校企合作真實企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的創(chuàng)建

要使一體化教室在教學上、利用率上產(chǎn)生更好的效果，采取與相關企業(yè)合作創(chuàng)建是一種很好的方式。我們與臺州市廣德數(shù)控設備有限公司合作，企業(yè)把一些普車、普銑等改造業(yè)務放在我校的數(shù)控改造一體化教室完成。為了保證生產(chǎn)質(zhì)量，我們邀請企業(yè)技術(shù)員在改造的特定環(huán)節(jié)、特定時間來現(xiàn)場指導和把關。這樣學校既鍛煉了學生（頂崗實習），也落實了兼職教師的聘任問題，而企業(yè)則節(jié)省了工時、場地。讓學生真正感受到企業(yè)的生產(chǎn)情況，感覺自己所做的是實用的、是在創(chuàng)造價值的，這是一般實訓代替不了的。而對于企業(yè)來說，學校的一些先進設備如激光干涉儀，企業(yè)沒有的話也可合作使用。怎么利用一體化教室資源給企業(yè)做相關項目培訓是下一步要考慮的。

（六）實訓室管理

一體化教室建好后，管理要跟上，本教室實行專人管理。建立一套管理措施（包括實訓室守則、工具儀器領用借用制度、設備使用維護保養(yǎng)制度）是重中之重，另外建立實訓室設備臺賬及設備檔案也是必不可少的。還要做好資料上墻工作（實訓室守則、機床數(shù)控改造流程等）。

良好的一體化教學環(huán)境，再加上取自企業(yè)實際的教學案例，增加了學生學習的主動性和興趣，學生再也不是等著、坐著，而是積極投入到項目中，去完成老師布置的任務。學生分組合作，根據(jù)老師布置的任務，自己去查找相關資料（途徑：書籍、服務器共享信息、互聯(lián)網(wǎng)），經(jīng)過小組討論，做出自己的方案，再在一體化教室工作區(qū)實踐驗證方案的合理性，碰到問題問老師，最后完成項目。老師只是起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，項目的考核注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的全過程。一體化的教學環(huán)境在高職教學效果上起到了事半功倍的效果，模擬真實的企業(yè)環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，學習的緊迫感、主動性、興趣性得到極大的提高，得到的綜合鍛煉效果也是最佳的。

【參考文獻】

[1]馮華勇，初宏偉.機床數(shù)控改造課程教學改革與探索[J].科技資訊，2011（7）

【作者簡介】林景山（1974- ），男，高級技師，研究方向：機電一體化技術(shù)。

（責編 丁 夢）