鄭高鋒

摘 要：在“家園合作、同向同步”的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，認(rèn)識到只有讓家長參與到主題墻創(chuàng)設(shè)的活動中，才能讓家長認(rèn)識到主題墻對幼兒發(fā)展的意義，讓墻飾真正做到“會說話”，更加激發(fā)其內(nèi)在的教育功能。

關(guān)鍵詞：家園；互動；精彩

隨著課程意識的不斷增強(qiáng)，新課程賦予主題墻豐富而深刻的教育內(nèi)涵，把促進(jìn)幼兒的發(fā)展擺在重要位置。透過主題墻還讓家長了解自己孩子在園的所作所為，不僅了解孩子的成果，也了解孩子學(xué)習(xí)的每一個過程，了解孩子的整體發(fā)展水平。

一、家園互動創(chuàng)設(shè)主題墻的必要性

新綱要倡導(dǎo)幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合。在幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)活動中，教師常常發(fā)動家長幫助幼兒共同收集材料，以期待在豐富孩子感性經(jīng)驗的同時，使孩子了解獲得知識和信息的途徑，達(dá)到授之以漁的效果。主題墻是主題環(huán)境的一個重要依托。如何關(guān)注幼兒的興趣點，如何正確把握主題的進(jìn)程，設(shè)計和創(chuàng)造與主題活動互動的多元文化主題墻？因此我們以此為切入點，嘗試一系列有效的策略，有效利用家長資源，創(chuàng)設(shè)主題墻，使家長了解到孩子的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)驗性學(xué)習(xí)，任何學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有與兒童的已有經(jīng)驗相聯(lián)系，才能激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望，在新的刺激下，遷移已有經(jīng)驗，建構(gòu)新的經(jīng)驗。

二、了解主題墻

1.介紹主題墻

教師通過家園聯(lián)系、家長會等向家長宣傳和介紹主題活動內(nèi)容，具體的實施步驟，對幼兒發(fā)展的作用，對家長的要求等，讓家長對主題活動有具體的了解，知道家長參與主題墻的意義。教師可以向家長闡述具體的內(nèi)容，如在每次墻飾的創(chuàng)設(shè)中，教師可以展示主題網(wǎng)絡(luò)圖向家長闡明主題的來源、發(fā)展及對幼兒的發(fā)展意義，并將需要家長參與的內(nèi)容、材料及方法介紹給家長，使家長成為墻飾延續(xù)的潛在力量，實現(xiàn)對活動深層次上的參與。

2.展示主題墻

教師通過一些途徑向家長展示以前成功的主題墻，并加以仔細(xì)的分析和介紹，讓家長對主題墻的具體內(nèi)容有更深的認(rèn)識，如我們在家長會上介紹了小班的主題墻《親親一家人》。在創(chuàng)設(shè)《親親一家人》的主題墻中，教師用顏料將愛心畫在墻上，并且在愛心上貼上了全家福照片。孩子們立刻被深深地吸引住了，他們常常是三人一組，五人一群，相互交流著自己的家庭?！鞍ィ∧銈兛?，這是我家，這是我的爸爸和媽媽……”在孩子們的交流中，我們聽到了墻壁在說話，它讓孩子們認(rèn)識了不同的家庭成員。在一個個案例分析中，讓家長了解主題墻對孩子發(fā)展的意義，并且更加關(guān)注主題墻。

三、收集主題墻布置的各種材料

1.收集與主題有關(guān)的文字圖片資料

如在《香香的水果》這個主題中，家長可以和孩子從書籍、報刊中收集有關(guān)秋天的景色的資料或宣傳冊，可以是圖片，也可以是文字資料等與主題活動有關(guān)的信息，建成資料信息庫，豐富孩子的感性認(rèn)識。收集后，家長可鼓勵孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來展示在主題墻上與幼兒園里的小朋友們共同分享。

2.收集與主題有關(guān)的觀賞和操作材料

如：在《動物，我們的朋友》這個主題里，可以收集各式各樣的動物等，也可以收集材料，如收集彩紙、膠泥、各種瓶蓋、竹筒等，讓孩子在活動中制作動物，并且將它展示在主題墻上，比如，在主題“動物，我們的朋友”的主題墻創(chuàng)設(shè)中，老師布置了美麗的背景《動物之家》，教師用一些收集來的月餅盒制作成動物的房子，幼

兒激動萬分，哇！太美麗了！幼兒紛紛從家中收集和制作了許多的動物，讓動物住進(jìn)美麗的家。在和動物們的游戲中，孩子們了解了動物的各種特征和習(xí)性，也更加拉進(jìn)了與動物的距離。

3.記錄孩子的想法

在每個主題開展之前，我們都會向家長發(fā)放調(diào)查問卷，與家長一起來了解幼兒的發(fā)展水平。在活動開展過程中，通過幼兒口述、家長記錄的方式來反映幼兒的活動情況。

為了使收集的內(nèi)容豐富，教師還應(yīng)該注意在家長會上做動員，幼兒面前多表揚，教師事先做榜樣，個別幼兒先關(guān)照，平時資料多展現(xiàn)。

四、走進(jìn)主題墻的布置

在《落葉飄飄》這一主題中，我班開展了一次親子墻飾設(shè)計活動。在活動中，教師向家長介紹了主題墻布置的內(nèi)容、方法和布置要求，家長們自由組合，分成若干組，大家積極地投入到活動中，你說我做，你畫我剪，你粘我貼，大家一起投入到主題墻的制作中，最后一個個作品展現(xiàn)在大家的眼前，有的組把它設(shè)計成水果列車，有紙盒粘成火車，將幼兒的作品粘在火車上，有的組把它設(shè)計成水果籃，籃里的水果豐富極了，有的組設(shè)計成水果樹，樹上掛上了各種水果……家長可謂大顯神通。親子活動讓家長真正參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中，主題墻的設(shè)計構(gòu)思，材料選擇都能自由控制，給家長施展的空間，同時親子制作也讓家長傾聽到孩子的心聲。

五、交流參與主題墻布置的成果

當(dāng)學(xué)期接近尾聲，回憶一個個主題，想到一個個成功的主題墻的背后都有著家長的足跡，家長付出的辛勤汗水，教師心中也是無比感激。為此，在學(xué)期結(jié)束的家長會上，教師將這一學(xué)期的主題都以照片的形式展示出來，對家長的大力支持給予回放性的展示。這一舉動，得到家長們的好評。會上，教師組織家長用分組的形式來交流討論主題墻的布置意圖及對孩子發(fā)展的意義。

“具有生命力的主題墻”所帶來的情感激勵作用是巨大的，更重要的是幼兒、家長與教師之間保持著經(jīng)常性的密切溝通，彼此之間更加信任，使得其他工作開展也非常順利、有效！

參考文獻(xiàn)：

佘靈君.小班班級主題墻創(chuàng)設(shè)之我見[J].時代教育，2015（2）.