馬承銳

[摘要]新形勢下，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合、推進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化已逐漸成為諸多教育同仁所立志于實現(xiàn)的偉大教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的重要作用進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。旨在促進(jìn)信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 農(nóng)村初中語文 學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120013

隨著新一輪課程教育改革的實施、普及與推廣，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合、推進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化已逐漸成為諸多教育同仁所立志于實現(xiàn)的偉大教學(xué)目標(biāo)。為此，作為一名農(nóng)村初中的語文教師，我感覺有責(zé)任，也有義務(wù)針對信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的重要作用進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述，旨在拋磚引玉，引起更多農(nóng)村初中語文教育工作者對于現(xiàn)代信息技術(shù)的思考。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合，更有利于激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

語文教材中選用的文章大多是經(jīng)典名作，或富有深厚的文化底蘊(yùn)，或蘊(yùn)含有較高的道德價值觀念，或體現(xiàn)了創(chuàng)作者高雅的品味以及當(dāng)時所處的優(yōu)美意境……可是，受到年齡因素的制約，初中學(xué)生的抽象思維尚未真正發(fā)展成熟，仍主要依靠直觀、形象、生動的學(xué)習(xí)思維方式，而這就對他們更好地理解文章內(nèi)容帶來了較大的困難與不利影響。

為此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)直觀形象、生動立體的特點(diǎn)開展初中語文教學(xué)活動，不僅可以將文字所描繪的意境真正還原出來，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩且直觀可見的語文學(xué)習(xí)情景，以便在他們產(chǎn)生積極情緒和愉悅體驗的基礎(chǔ)上，最大限度調(diào)動他們對于具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及積極性；而且，借助語文學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建，還能真正使學(xué)生做到情景交融，有利于他們在“詩情畫意”的語文課堂中，更好地發(fā)散自身的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，進(jìn)而實現(xiàn)對于語文學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的深刻理解與靈活掌握。

例如，馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首散曲表達(dá)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，可學(xué)生普遍對這一感情缺乏足夠深刻的認(rèn)識與理解。為此，在教學(xué)這首散曲時，我利用多媒體幻燈片這一先進(jìn)技術(shù)，依次向?qū)W生播放了幾組不同的畫面：秋氣肅殺，黃葉滿地，一只烏鴉瑟縮在枯藤纏繞的老樹上，不時發(fā)出幾聲嘶啞的哀鳴；但水邊橋頭之處，卻錯落有致地分布著幾間小屋，炊煙裊裊飄起，恬靜而又溫馨；夕陽落盡，一位浪蕩天涯的游子，牽著一匹瘦馬，走在荒涼卻又孤寂的古道上，卻根本不知道自己的歸宿究竟在何處。

如此，借助多媒體幻燈片，一來有效激發(fā)了學(xué)生對于這些圖片背后所蘊(yùn)含故事的探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望；二來還幫助學(xué)生感同身受地認(rèn)識到了作者真正想要表達(dá)的無限愁思以及懷才不遇的悲涼情懷，為他們接下來更好地學(xué)習(xí)與掌握這首散曲奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)和語文教學(xué)的有效整合，有利于農(nóng)村學(xué)生視野的開闊及見識的增長

受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育資源等多重因素的制約及影響，農(nóng)村初中學(xué)生無論是視野范圍、學(xué)識見識還是對于外界的認(rèn)識與理解等都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市發(fā)達(dá)地區(qū)相同階段學(xué)生的實際水平。因此，這種背景之下，農(nóng)村語文教師若是仍然一味地將教學(xué)活動局限在語文教材、教輔資料、課后作業(yè)等有效的信息渠道之上，不僅無益于學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高與發(fā)展，而且還將嚴(yán)重制約學(xué)生語文視野及見識的開闊及增長，而后一點(diǎn)對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)活動的影響尤為惡劣。

因此，這就要求我們初中語文教育工作者合理且恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展教學(xué)，如此，才能在有效突破區(qū)域限制的同時，真正實現(xiàn)豐富課堂教學(xué)資源、促進(jìn)初中學(xué)生視野及思路開闊的目的，幫助他們對于外部世界進(jìn)行更好的感知與理解。

例如，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生在旅游的時候可能近距離地接觸過北京故宮，可是在我們農(nóng)村中學(xué)，不要說學(xué)生了，就連我本人也沒有實地游覽故宮的經(jīng)歷，對于課文所描繪的“規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”等特點(diǎn)更是無法真正的領(lǐng)會。因此，在教學(xué)《故宮博物院》這篇課文時，我不僅自己提前準(zhǔn)備了北京故宮的相關(guān)圖片與影像資料，還鼓勵學(xué)生以小組為單位對北京故宮建筑群的詳細(xì)信息進(jìn)行搜集與整理，等到上課的時候再將大家收集到的結(jié)果一一展示。如此一來，借助現(xiàn)代信息技術(shù)既幫助學(xué)生擴(kuò)寬了獲取信息的渠道與途徑，有利于豐富他們的見識、開闊其視野范圍；二來，更是幫助學(xué)生真正加深了對于課文所描述意境的深刻理解，真正實現(xiàn)了一舉多得的良好教學(xué)效果。

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，要求初中語文教育工作者“密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，推動語言語課程的變革和發(fā)展”。因此，農(nóng)村初中語文教師更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行語文教學(xué)，以此真正將“大語文”的偉大目標(biāo)付諸于實踐。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）