鄭顯安

隨著國內(nèi)市場的開放，國內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)方式由勞動密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，急需技能型專業(yè)學生，高職院校在為國內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型急需的技能型人才培養(yǎng)做出了很大貢獻，在人才培養(yǎng)方案方面也形成了有別于本科的新型高職人才培養(yǎng)模式。高職院校培養(yǎng)的學生是面向社會生產(chǎn)一線的技能型人才，為推進我國市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)起到了非常重要的作用。特別是針對高技能型人才的需求增加，給予了高職院校畢業(yè)生非常好的就業(yè)前景，同時也會遇到更激烈的一線人才競爭。

促進我國經(jīng)濟發(fā)展走向新型的工業(yè)化發(fā)展道路，勢必需要發(fā)展高職技能型人才培養(yǎng)，從最基層培養(yǎng)一線技能型人才應(yīng)該成為經(jīng)濟發(fā)展的必然;既能解決我國密集型企業(yè)轉(zhuǎn)型后對技能型人才的需求，還能把人口資源轉(zhuǎn)化為有效的人力資源，使國家經(jīng)濟實力提升、社會穩(wěn)定;也體現(xiàn)了高職教育隨著社會、經(jīng)濟、市場的需求變化實現(xiàn)培養(yǎng)方案可調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育理念。我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型的發(fā)展方向，改變早期不合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，加快我國企業(yè)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)型。在這一過程中如制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等多行業(yè)缺乏專業(yè)技能較強的一線人才，職業(yè)化的培養(yǎng)教育能較好地解決了這個缺口，職業(yè)院校通過理論教學與企業(yè)實踐、新型技術(shù)引進教學、與地方生產(chǎn)緊密結(jié)合，面向地方就業(yè)市場需求來辦學，和地方企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)，做到真正的面向地方、面向地方經(jīng)濟辦學。

一 計算機專業(yè)需求發(fā)展背景

計算機專業(yè)在高職院校就是結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展需求，及時調(diào)整教學大綱，不斷改進教學模式，建立完整的軟硬教學資源。通過提高教學質(zhì)量，緊抓學生的綜合能力自我學習能力，通過理論教學與校外實踐相結(jié)合不斷提高學生的自我適應(yīng)市場變化的能力，自我提高技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)合格的、有技術(shù)專業(yè)特色、適應(yīng)市場變化的高素質(zhì)一線學生。由于計算機領(lǐng)域技術(shù)更新快，對人才的需求標準高，但是計算機專業(yè)人才的需求領(lǐng)域多，多個領(lǐng)域需要計算機專業(yè)技術(shù)人才。計算機專業(yè)涉及的專業(yè)領(lǐng)域非常多，培養(yǎng)合格的計算機專業(yè)人才的周期久，各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C專業(yè)的需求方向不同，急需適應(yīng)發(fā)展需求的計算機專業(yè)人才。特別是國家信息化建設(shè)的推廣，各個領(lǐng)域缺乏計算機專業(yè)人才，整個國內(nèi)的需求非常大，從事開發(fā)類的高端領(lǐng)域到使用行業(yè)軟件的技能型人才。但是根據(jù)市場特點看，高端領(lǐng)域的技能人才在專業(yè)隊伍里面比例不合理，面向各個領(lǐng)域的使用行業(yè)軟件的技能型人才缺乏。公司里面既要研究型的高端人才還要一線從事基本生產(chǎn)的高技術(shù)人才。計算機專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)了兩頭的趨勢。

二 計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

計算機專業(yè)工作領(lǐng)域?qū)I(yè)性強，從事計算機專業(yè)工作必須有系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識儲備、企業(yè)實踐技能等。如何培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，在我國主要的培養(yǎng)機構(gòu)就是國民學歷教育，成為主要的人力資源培養(yǎng)途徑。由于國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，技術(shù)密集型人才的需求缺口擴大，縱觀近幾年的高校擴招，面向的是本、碩以上的高端技能型人才的增加，但是面向一線工作的技能型人才仍然緊缺。國家已經(jīng)意識到人才培養(yǎng)的需求方向，從2007、2008年后高職類院校已經(jīng)開始擴充學生生源，各地相繼成立新的高職院校進行針對性的人才培養(yǎng)。

當前，由于計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，技術(shù)更新的速度快，很短的時間內(nèi)出現(xiàn)新的技術(shù)，這就要求有自我更新自我提高的高素質(zhì)人才，計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)及后期拓展培訓必不可少。

三 計算機專業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)不合理

在我國計算機專業(yè)領(lǐng)域的人才比例不合理，一線技術(shù)人員嚴重缺乏，帶頭的技術(shù)骨干嚴重缺乏，企業(yè)缺少掌握核心技術(shù)的高專精研發(fā)人員。許多地方這方面的人才缺口非常大，山東省的“金藍領(lǐng)”工程就是一個典型，濟南參加“金藍領(lǐng)”培訓考試的人數(shù)甚至沒有省內(nèi)其他欠發(fā)達地區(qū)的人數(shù)多，從這方面就看出部分地區(qū)的技術(shù)人才缺口非常大。在我國從事計算機專業(yè)的技術(shù)人才比例與國外成熟的計算機行業(yè)比例不同，國內(nèi)是兩頭缺口大，國外是一線藍領(lǐng)高，中間層到高端技能人才呈現(xiàn)出由大到小的梯次遞減，已經(jīng)形成合理的專業(yè)梯次比例。

四 計算機專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案設(shè)想

計算機產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新快、需求高，但是計算機人才的培訓沒有跟上，學校的教學大綱滯后，人才培養(yǎng)方案沒有及時跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新思想。造成學生一出校門就技術(shù)落伍的尷尬情況，這就是學校沒有及時做到教學與時代需求同步，許多學生畢業(yè)后不停的找工作，但是不能勝任，而計算機產(chǎn)業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求缺口仍在增大。計算機專業(yè)領(lǐng)域這個技術(shù)是一個技術(shù)更新非?？斓男袠I(yè)，有可能你大一的時候是非常熱門的新技術(shù)，到你大三的時候就已經(jīng)被淘汰了，如何跟上技術(shù)更新的步伐是學校面臨的一個非常緊迫的問題。學校缺乏完整的、及時跟進市場的人才培養(yǎng)標準體系，造成學生找工作難，就業(yè)難等問題出現(xiàn)。

高職院校的教學理念就是結(jié)合國家經(jīng)濟發(fā)展需求，就業(yè)作為發(fā)展導向，服務(wù)社會作為最終目的，為我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型培養(yǎng)急需的高技能人才。高職院校應(yīng)該走出去，引進來，通過走出去隨時地跟進地方經(jīng)濟發(fā)展走向，與地方、企業(yè)建立有效的動態(tài)機制，把最新的需求、理念引進到學校里，做到校內(nèi)專業(yè)與校外行業(yè)緊密結(jié)合的模式，以市場需求為先頭，開展校企合作、訂單培養(yǎng)等多種與社會發(fā)展同步的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。為了讓學生能自我提高和發(fā)展，必須做好專業(yè)課的教學工作，根據(jù)市場需要改進教學模式，購置最新的教材，讓教師了解最新的技術(shù)知識，開展計算機校外實踐課程，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、學生學了就練的新型教學模式。在實訓期間，強化學生的動手能力，把以前的理論知識靈活地應(yīng)用到實踐當中，增強學生的動手能力。也可以根據(jù)企業(yè)的需求在實訓期間進行崗前培訓性質(zhì)的培訓，讓學生一畢業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)工作，即減少了企業(yè)培訓費用，又能讓學生很快地進入工作崗位。

高職計算機專業(yè)要做到始終以社會需求進行人才培養(yǎng)，做到與地方經(jīng)濟、政府、企業(yè)合作，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要調(diào)整專業(yè)教學，與政府簽訂就業(yè)優(yōu)惠政策，與企業(yè)簽訂訂單式培養(yǎng)。改革教學模式，做到理論與實踐結(jié)合，使學生全面發(fā)展，能自我更新儲備新的知識，與社會發(fā)展同步，既提高了自己的能力，也提高了自己的就業(yè)門檻。

同時高職院校開展計算機專業(yè)證書考試培訓，通過技能證進一步證明學生的能力。這就是社會上經(jīng)常聽到的”藍領(lǐng)”，高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生和本科計算機專業(yè)的畢業(yè)生不同的一點就是需要考取職業(yè)資格證書或技能證書，也就是畢業(yè)生取得雙證或者多證，不但取得畢業(yè)證，還得取得本專業(yè)的職業(yè)資格證書或者技能證書，還可以考取其他專業(yè)的證書，資格證是最有效的證明自己的操作能力的方法，還能激發(fā)學生的發(fā)展?jié)摿?。高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求畢業(yè)生必須取得雙證才能畢業(yè)。這種新型的職業(yè)資格證與畢業(yè)證相結(jié)合的高職教學模式，提高了計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)門檻，讓學生有信心進入企業(yè)工作。

長期、定期的從企業(yè)、公司聘請專家來校直接參與教學，他們有著校內(nèi)教師缺乏的長期企業(yè)實踐經(jīng)驗，讓校外計算機專業(yè)的專家進入課堂教學能使學生對企業(yè)一線生產(chǎn)有更深入的了解，建立一支校內(nèi)外教師都參與教學的教學模式，培養(yǎng)學生具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、熟練的實踐能力、能快速適應(yīng)新崗位、新技能的高職計算機專業(yè)技能型人才。

通過培訓加強計算機教師師資隊伍的建設(shè)，改變教師的層次結(jié)構(gòu)，通過讓校內(nèi)教師外出培訓，考取職業(yè)資格證書，培養(yǎng)具有“雙師型”的計算機專業(yè)教師隊伍，“雙師型”師資隊伍是和本科院校教師的本質(zhì)區(qū)別。要求每個專業(yè)教師定期去企業(yè)定崗實踐，并且每個學期的企業(yè)定崗實踐時間至少一個月以上，每年的企業(yè)實踐不少于60天，通過讓教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)等工作，對提升專業(yè)教師的課堂教學能力有著非常好的效果，增強了教師的教學能力。定期進行教學評比，進行企業(yè)實踐教學交流，提高教學成果，培養(yǎng)教師的理論與實踐相結(jié)合的能力。通過多種教學模式的改革，做到理論與企業(yè)實踐、實訓相結(jié)合，實踐技能為主，理論為輔，就業(yè)需求為最終目的，為國家經(jīng)濟建設(shè)提供高素質(zhì)的技能型人才。

始終做到堅持“以服務(wù)為目的、以就業(yè)為前提”的辦學方針，逐漸轉(zhuǎn)變辦學理念，摸清職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)方向，根據(jù)社會市場需求改變高職院校的人才培養(yǎng)方案，摸清地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化，建立計算機專業(yè)動態(tài)調(diào)控教學模式，學校要經(jīng)常進入企業(yè)，了解企業(yè)最新的人才需求信息，讓企業(yè)、公司、政府提出技術(shù)人才需求，學校根據(jù)這些一手信息及時改進教學內(nèi)容;聘請國內(nèi)外專家來校參與計算機專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂。

現(xiàn)在我國處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中，特別是計算機專業(yè)人才的缺乏促進了國內(nèi)計算機職業(yè)化的教育發(fā)展。國外，如德國的工業(yè)化建設(shè)，就是以職業(yè)化技能培養(yǎng)為主，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，這種教育使得德國的工業(yè)化技術(shù)走在世界的前列。在國內(nèi)企業(yè)需求，特別是計算機專業(yè)技能人才的需求增大，職業(yè)化教育在國內(nèi)的發(fā)展前景非常好。高職計算機專業(yè)就要抓住機遇，根據(jù)國家制定的經(jīng)濟發(fā)展及人才需求特點，培養(yǎng)計算機專業(yè)技能型人才。高職計算機專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)以就業(yè)市場為最終目的，通過校內(nèi)校外實踐為輔助，根據(jù)需求來辦學，積極主動的根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要改變教學模式，適應(yīng)市場需求，積極貫徹國家教育方針，構(gòu)建新型的教育培養(yǎng)模式。同時及時更新先進的人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)建設(shè)方案，更新教材，為我國培養(yǎng)經(jīng)濟改革急需的高職計算機專業(yè)技能型人才。通過制定新的人才培養(yǎng)方案，做到職業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)互補，取長補短共同發(fā)展，為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格的計算機專業(yè)技能型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高、精、尖的專業(yè)技能型人才，進而服務(wù)地方經(jīng)濟、企業(yè)、政府，打開高職計算機專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的新時代。