楊成鋼

摘 要：“讀、品、悟是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要手段。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵就是多讀書(shū)。讀是基礎(chǔ)，品悟是讀的發(fā)展和提升。因此，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有技巧地讀。要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)、讀思結(jié)合、讀導(dǎo)結(jié)合

在農(nóng)村中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，閱讀教學(xué)是一個(gè)難題。大多數(shù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)連基本的語(yǔ)言文字關(guān)都沒(méi)有過(guò)好。所以，“讀”就成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生讀、品、悟的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。讀就是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)積累語(yǔ)言.把握文章的主要內(nèi)容；品就是品味語(yǔ)言的思想感情，悟就是領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！白x、品、悟是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要手段。而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵就是多讀書(shū)。讀是基礎(chǔ)，品悟是讀的發(fā)展和提升。因此，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有技巧地讀。要讀思結(jié)合，讀導(dǎo)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中一定要多讀少講，多讀精講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生讀中理解，讀中思考，讀中悟情，每次默讀要帶著問(wèn)題讀。理解后真正做到正確、流利、有感情的朗讀，把作者表達(dá)的情感通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)，要在讀中品，讀中悟，在讀中體會(huì)情感。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中掌握技巧。怎樣將三者巧妙地聯(lián)系起來(lái)呢，可以從以下三個(gè)方面著手。

一、首先教學(xué)生把課文讀“通”

所謂讀通，一是在語(yǔ)言上讀通，即讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能正確、流利、有感情地讀課文，從而提高語(yǔ)言感受的能力。二是在結(jié)構(gòu)上理通，不同的文章樣式有其不同的特點(diǎn)?？筛鶕?jù)不同文章樣式的特點(diǎn)理清文章線(xiàn)索，弄清課文的結(jié)構(gòu)，對(duì)整篇課文有一個(gè)全面的了解，整體的感知。

二、讓學(xué)生把課文讀“熟”

從整體到局部熟悉文章。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是解決通讀時(shí)圈點(diǎn)的問(wèn)題。通過(guò)查字典，弄明白字詞的準(zhǔn)確讀音和含義；翻閱相關(guān)的資料，讀懂重點(diǎn)句子的含義。找到自己喜歡的語(yǔ)段，并寫(xiě)上自己喜歡的理由。對(duì)含義深刻的句子寫(xiě)出自己的理解，為理解課文補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)材料。

三、把文章讀“透”

典型篇目的精讀品讀，就是要讓學(xué)生明白文章寫(xiě)了什么；知道作者是怎樣寫(xiě)的；了解為什么這樣寫(xiě)。弄清楚了這三個(gè)方面，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo)就會(huì)得心應(yīng)手、順理成章。

因此，“讀”是“品悟”的基礎(chǔ)，更是整個(gè)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，只要抓好“讀”這一環(huán)節(jié)，其他教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)水到渠成。收到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋志成.現(xiàn)代閱讀教學(xué)論南寧：廣西教育出版社，2000