莊瑋

來美國前，一直聽說美國是個競爭激烈的社會，崇尚個人主義，只講個人利益，不顧集體利益。但孩子一進學校讀書才發(fā)現(xiàn)，這里處處講的是他人，是合作，最嚴防的是“自我中心”。

美國小學的最初一年不是一年級，而是學前班，這一年的主要目的與其說是教知識，不如說是讓孩子們在心理、感情、社交上適應學校的群體生活，明白人和人相處的一些基本規(guī)則。其中的一個辦法，就是讓每個學生都有機會為同學們服務。比如在全班排隊集合時，就需要有三個孩子分別做扶門的、當領頭帶隊的，以及排在最后關燈的。幾乎所有孩子都最愛當領隊，但大家馬上意識到：不管干什么，一切必須耐心等著，按同學們名字的英文字母順序排下來才輪到自己。

在美國的中小學里，沒有班干部。想當領袖，自己可以去組織社團，競選學生代表。而這些也都是從學前班時為同學們提供扶門、領隊、關燈等小小的服務開始。孩子們從中學會的不僅僅是秩序，更是“公共服務”的觀念。在美國，你聽不到“高薪養(yǎng)廉”等等說法，在整個教育中沒有“官本位”的痕跡，“官”就是一種“公共服務”。當你承擔了這樣的責任時，關鍵時刻不是在一片“讓領導先走”的呼聲中奪門而出，而是給公眾“扶門”。競選任何公職，大家比的都是“服務精神”。

上世紀80年代初我做留學生時，那些外國學生，進門時發(fā)現(xiàn)身后有人，會馬上停下來給你扶著門，等你進去后他們再進去。剛開始我完全不懂規(guī)矩，一時手足無措。如今在美國生活了二十多年，發(fā)現(xiàn)這一套不僅學校里訓練，父母也教，孩子都懂。

公民之間如果能學會必要的禮讓，在群體活動中生成“自發(fā)的秩序”，無疑會減低事故發(fā)生率。中國是個擁擠的國度，更需要這樣的“公民品格”。