袁國平

小學階段的孩子上課注意力不能持久，開小差，表現(xiàn)為對數(shù)學不感興趣。這就要求我們要對學生進行正確的引導，讓學生養(yǎng)成比較好的學習態(tài)度，形成較好的學習習慣，調(diào)動學生的積極性，以激發(fā)學生學習數(shù)學的原動力。

一、創(chuàng)設愉快的學習氛圍

豐富的學習環(huán)境會對學生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用，愉快的心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、輕松的學習氛圍，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在小學數(shù)學作圖教學中，需要營造學生觀察和動手動腦的教學環(huán)境，激發(fā)學生的想象力。特別是對低年級的小學生，往往要借助多媒體或電視進行場景創(chuàng)設才能把數(shù)學用簡單的圖呈現(xiàn)在學生的眼前。

二、通過繪圖或講故事等形式來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學與生活緊密相連，教學數(shù)學中的數(shù)字和幾何圖形時，可以用繪畫的方式，也可以用講故事的方式。例如，在教學0到10數(shù)字時，教師先舉著一幅是張同學制作的《愛唱歌的小數(shù)字》，另外的一幅是陳同學的《數(shù)字與圖形的家園》，然后由學生自己想象0到10數(shù)字參加音樂會的場景。張同學說，盛夏之夜，皓月當空，繁星點綴，公園的草地上美妙的數(shù)字0到10，在漂亮的草叢上舉辦高雅的音樂會。陳同學說，生活中常見的長方形、正方形和三角形組合畫構(gòu)成了我們的高樓大廈，太陽是圓的，發(fā)出的光芒是舒展型的，所以就用三角形來代替，小汽車在大馬路上跑，它們的形狀都是長方形的，小汽車的窗戶基本上都是正方形的，因為小汽車的輪子是圓的，所以才能在馬路上跑得快，汽車尾氣筒里排出的尾氣基本上也是呈現(xiàn)圓形的往外冒。觀察畫面，我們發(fā)現(xiàn)當中缺少了數(shù)字元素，所以選用數(shù)字8，然后給8裝扮，一點點給抽象化的阿拉伯數(shù)字8加上尾巴、翅膀、眼睛和小嘴，最終呈現(xiàn)出來一只可愛的小鳥，有種飛起來的感覺。因此，在數(shù)學教學中，要以“生活中的數(shù)學”為根本，通過作畫或者通過講故事來激發(fā)學生的思維。這也是新課堂教學理念對我們的要求，同時讓學生體驗在生活、學習中學數(shù)學的意義，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、借助游戲提升學生學習加減法的樂趣

游戲是孩子們最喜歡的一種活動，通過開展數(shù)學游戲來引導學生思維。例如，小學課堂引入玩撲克牌24點的算術游戲，證明此教學效果比練習綜合算術靈驗得多。課堂之前，我們的教師先把3副撲克牌平均分發(fā)到班上的12位同學手中，之后可以將班上12位同學分成3組，平均每4個人拿一副撲克牌。平均一副牌去掉大小王之后，還剩52張，除了數(shù)字牌外，J、Q、K都代表數(shù)字10，A代表數(shù)字1，每人手上13張牌。每一局游戲中，每位同學出一張牌，同一組的4位同學用這4張牌分別代表的數(shù)字思考算法，誰最先想出結(jié)果是24的算法，誰就獲得這4張牌，最后誰手中牌最多誰就贏。很多同學反映24點算術游戲比練習綜合算術好玩，一點都感覺不到算術的煩心。這樣的數(shù)學課使學生們輕松、快樂地掌握了數(shù)學知識，而且記憶和印象很深刻。

四、和學生一起制作教具來激發(fā)數(shù)學學習興趣

為了更好地適應社會發(fā)展的需要，為將來的創(chuàng)造活動奠定基礎，從小培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。小學生想象力豐富，以形象思維為主，應尊重學生的認知特點，遵照學生的心理需求，以激發(fā)小學生的學習興趣。例如，在教學“四位數(shù)的讀法”內(nèi)容時，首先可以讓每個學生都仔細觀察類似算盤的計數(shù)器，課后要求學生們動手自制一個手工計數(shù)器，制作原則是以廢材為原料，不準另外買材料，評價出的優(yōu)秀作品可以獲得老師的表揚。當學生們提交作品時發(fā)現(xiàn)，制作的計數(shù)器各種各樣，原材料選擇也是五花八門，但是都創(chuàng)意十足，值得表揚。通過制作小作品，每個學生都有成功的喜悅感，讓他們介紹并操作自己的計數(shù)器時，每個人都小心翼翼，生怕碰壞了自己的小作品。這種教學活動不僅使得學生在游戲中體驗到學習數(shù)學的快樂，而且還讓他們知道廢棄物品可以變廢為寶。