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高校創(chuàng)業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑分析

2015-05-30 23:34胡新顏葉海波
中國(guó)市場(chǎng) 2015年44期
關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高校

胡新顏 葉海波

[摘 要]大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體,改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、深化高等教育改革、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才具有重大意義。文章指出了當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題,提出了推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育體系轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本路徑。

[關(guān)鍵詞]高校;創(chuàng)業(yè)教育體系;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.159

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步轉(zhuǎn)型階段,呈現(xiàn)出分散、多元、自主、探索的特點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中暴露出來的種種問題,突出反映了高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中的缺陷和不足,改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。在未來的轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中,高校創(chuàng)業(yè)教育須實(shí)現(xiàn)以下六個(gè)轉(zhuǎn)變。

1 從精英向普及轉(zhuǎn)變,樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育基本理念

面對(duì)我國(guó)現(xiàn)狀,我們必須認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)業(yè)教育是一種以“發(fā)揮學(xué)生的主體性”為核心的新的人才培養(yǎng)模式,[1]這是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)需要,更是培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新人才的客觀要求。同時(shí),創(chuàng)業(yè)教育不簡(jiǎn)單是一種附加或補(bǔ)充,而是融入日常學(xué)習(xí)生活,是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分;創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門選修課或一項(xiàng)課外活動(dòng),而是在新的知識(shí)觀指導(dǎo)下對(duì)新的教育模式的探索;創(chuàng)業(yè)教育不等同于職業(yè)培訓(xùn),它是素質(zhì)教育的重要組成部分,開展創(chuàng)業(yè)教育并非讓受教育者都去創(chuàng)業(yè),而是為了全面提高受教育者的綜合素質(zhì)。因此,創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是一種普及型教育,從教育者到受教育者,都必須樹立這一基本觀念,主動(dòng)融入其中。

2 從分散向整體轉(zhuǎn)變,建成有力的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)

強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)是有效推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的根本保障。自身特有的開放式、實(shí)踐性和社會(huì)性特征決定了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施離不開一個(gè)具有校內(nèi)外協(xié)調(diào)功能的、專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育組織服務(wù)與協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。[2]這方面,國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。在美國(guó),創(chuàng)業(yè)中心是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育最重要的正規(guī)組織,可分為四種類型:教學(xué)型創(chuàng)業(yè)中心——關(guān)注課程建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng);科研型創(chuàng)業(yè)中心——關(guān)注創(chuàng)業(yè)研究的發(fā)展;外聯(lián)型創(chuàng)業(yè)中心——為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供資源,加強(qiáng)與工商界聯(lián)系;整合型中心——關(guān)注教學(xué)、研究和服務(wù)。[3]在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),部分院校雖然成立了校級(jí)的類似創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組的組織機(jī)構(gòu),但由于缺乏統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì),常常出現(xiàn)各自為政、力量分散、活動(dòng)重復(fù)等問題,難以確保教育活動(dòng)的規(guī)范化、系統(tǒng)化和可持續(xù)化,同時(shí)專門從事創(chuàng)業(yè)工作的人員,也缺乏專業(yè)背景,工作效果大打折扣。未來,隨著創(chuàng)業(yè)教育的深入推進(jìn),高校在校級(jí)機(jī)構(gòu)下成立專門的創(chuàng)業(yè)教育主管部門有望成為趨勢(shì)。

另外,值得注意的是,國(guó)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常都有厚實(shí)的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)作為支撐。例如,美國(guó)麻省理工、斯坦福大學(xué)、百森商學(xué)院等都設(shè)有創(chuàng)業(yè)研究中心;日本一橋大學(xué)設(shè)有創(chuàng)新研究中心;韓國(guó)仁荷大學(xué)設(shè)有創(chuàng)業(yè)研究中心。[3]當(dāng)前,國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育起步不久,師資力量還比較薄弱,其主要任務(wù)在于教學(xué),今后,在不斷提高師資水平的基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的創(chuàng)業(yè)教育的本土化研究,為優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)。

3 從粗放向精細(xì)轉(zhuǎn)變,形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行模式

在普及創(chuàng)業(yè)教育的過程中,要通過建立系統(tǒng)化、全程化、特色化、分層化的教育模式,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的精細(xì)化轉(zhuǎn)型。

(1)立足自身實(shí)際,突出學(xué)校特色。高校的辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、學(xué)科特色、專業(yè)背景不可避免地存在差異,創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)該也必然存在差異,教育主管部門在加強(qiáng)普及的大前提下,應(yīng)允許和鼓勵(lì)高校立足自身實(shí)際進(jìn)行探索,建立符合本校情況的特色模式。

(2)覆蓋不同年級(jí),加強(qiáng)分類指導(dǎo)。高校應(yīng)系統(tǒng)地?cái)M定對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)劃,對(duì)低年級(jí)學(xué)生注重普及、體驗(yàn),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育,通過開設(shè)必修課、選修課、講座、第二課堂活動(dòng)等,了解創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神;對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的高年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn),實(shí)施創(chuàng)業(yè)精英教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

(3)完善運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)全程跟蹤。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,從組織機(jī)構(gòu)、師資隊(duì)伍,到課程建設(shè)、活動(dòng)開展,再到反饋評(píng)價(jià)、保障支持,都需要建立一整套完整的管理運(yùn)行機(jī)制,才能科學(xué)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,為學(xué)生提供全方位、全程化的培養(yǎng)。

4 從內(nèi)生向外向轉(zhuǎn)變,打造強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

高校要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)封閉辦學(xué)的模式,面向社會(huì),打造一支由“學(xué)者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學(xué)者”共同組成的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。當(dāng)前,可行的路徑有:

(1)著力培養(yǎng)校內(nèi)優(yōu)秀教師。校內(nèi)專職教師在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著主導(dǎo)和基礎(chǔ)性作用,當(dāng)前,要在進(jìn)一步充實(shí)數(shù)量的基礎(chǔ)上,更加重視質(zhì)量的提升,一方面,選派優(yōu)秀教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí),通過系統(tǒng)培訓(xùn)、更新教育理念、了解新的趨勢(shì),掌握新的知識(shí),提高教學(xué)水平,另一方面,還要通過政策引導(dǎo)和支持、鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職或開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)理論的理解與運(yùn)用、豐富個(gè)人的實(shí)踐體驗(yàn)、提升個(gè)人的實(shí)踐能力,從而為更好地開展創(chuàng)業(yè)教育提供生動(dòng)素材和正確指導(dǎo)。

(2)積極引進(jìn)校外成功人士。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家、人力資源管理專家是創(chuàng)業(yè)教育中“活”的教材,他們?cè)趯W(xué)生中往往有著無可比擬的吸引力、權(quán)威性,各高校可結(jié)合自身實(shí)際,將其作為兼職教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引入,可以較好地彌補(bǔ)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的不足。

(3)實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)師資共享。面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資短缺的困境和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展失衡的格局,高校之間也可通過適宜的方式加強(qiáng)師資交流,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

5 從零散向系統(tǒng)轉(zhuǎn)變,建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的支柱?!督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》特別強(qiáng)調(diào):要“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系,建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”。

一般而言,完善的創(chuàng)業(yè)教育含有五個(gè)基本目標(biāo)要素,即創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。從內(nèi)容上看,可以將其劃分為通識(shí)教育類、專業(yè)技能類、體驗(yàn)實(shí)踐類課程。

在課程設(shè)計(jì)上,要注重創(chuàng)業(yè)教育的階段性和層次性,使之有效銜接,形成大學(xué)階段全程化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐體系,并在實(shí)踐中不斷完善。在教學(xué)過程中,要改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸、紙上談兵,逐步形成更加注重互動(dòng)交流和體驗(yàn)參加的教學(xué)模式。

6 從非主流向主流轉(zhuǎn)變,培育濃厚的創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍

創(chuàng)業(yè)教育要獲得長(zhǎng)足發(fā)展,必須走入師生心靈。

6.1 納入核心指標(biāo),確立主流地位

要使創(chuàng)業(yè)教育真正融入、全面滲透到學(xué)校的辦學(xué)過程中,與整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、目標(biāo)考核的聯(lián)結(jié)與互動(dòng),從而從根本上改變高校管理者和廣大師生的認(rèn)識(shí),為創(chuàng)業(yè)教育提供廣闊的發(fā)展空間。

6.2 利用宣傳媒介,營(yíng)造濃厚氛圍充分利用校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)等傳統(tǒng)媒體,積極探索使用QQ群、微信等新媒體,深入宣傳創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,提倡創(chuàng)業(yè)精神,講解創(chuàng)業(yè)政策,介紹創(chuàng)業(yè)典型和成功經(jīng)驗(yàn),搭建創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)等,使創(chuàng)業(yè)成為師生關(guān)心的熱點(diǎn)。

6.3 立足創(chuàng)業(yè)平臺(tái),激活創(chuàng)業(yè)群體大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、各類創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體,在創(chuàng)業(yè)文化塑造中發(fā)揮著先鋒引領(lǐng)和連接紐帶的作用。高校要加大支持力度,加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo),提高活動(dòng)質(zhì)量,使其成為吸納學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的“試驗(yàn)場(chǎng)”和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的“橋頭堡”。

6.4 依托項(xiàng)目載體,活躍創(chuàng)業(yè)文化實(shí)踐證明,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)于創(chuàng)業(yè)文化的牽引作用明顯。以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為例,近年來,隨著賽事影響力的不斷擴(kuò)大,各高校給予了高度重視,以此項(xiàng)賽事為龍頭,逐步形成了一套完善的創(chuàng)業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制,使得創(chuàng)業(yè)教育迅速升溫。因此,高校要加強(qiáng)競(jìng)賽、項(xiàng)目、活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)有益的體驗(yàn),繁榮校園創(chuàng)業(yè)文化。

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