儲(chǔ)春妹　封麗華　董青紅

[摘 要]增加土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程的學(xué)時(shí)數(shù)是更好的完成教學(xué)的前提條件；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)手段，授課效果會(huì)有較大的提高；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，充分利用實(shí)習(xí)基地的有利條件，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)較好的結(jié)合，學(xué)生就能夠更好的將理論應(yīng)用于實(shí)踐；無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，教師通過進(jìn)一步的探索并汲取其他同類院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高。針對(duì)土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，通過課程設(shè)置的改革、多種方法相結(jié)合的教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教師專業(yè)素養(yǎng)的提高等四個(gè)方面的措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]土質(zhì)學(xué)與土力學(xué) 教學(xué)手段 實(shí)踐環(huán)節(jié) 教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）05-0157-02

通過近幾年的改革，勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量取得了一定的成效，學(xué)生的教學(xué)平臺(tái)有了較大的提升，尤其是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在多位援疆教師的幫助指導(dǎo)下，土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)能夠滿足學(xué)生的基本物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，師資隊(duì)伍在不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量在不斷增強(qiáng)。土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程有其自身的特點(diǎn)，教學(xué)改革還需進(jìn)一步探索與加強(qiáng)，本文針對(duì)教學(xué)中存在的問題，擬探討教學(xué)質(zhì)量提高的幾種措施。

一、現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題

通過課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程存在如下問題：

首先，土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程的內(nèi)容多，理論多，公式多，計(jì)算多，實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對(duì)理論的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，對(duì)土力學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，不能很好的將理論應(yīng)用于實(shí)際問題中，如庫(kù)倫-摩爾強(qiáng)度理論在擋土墻上土壓力的計(jì)算、土坡穩(wěn)定分析等的應(yīng)用；該課程中基本公式相對(duì)較多，土的物理性質(zhì)及工程分類這部分物理性質(zhì)指標(biāo)較多，學(xué)生往往較厭煩，如何將這些基本指標(biāo)應(yīng)用到解決具體工程問題中，或者如何通過已知幾個(gè)指標(biāo)來(lái)?yè)Q算求解其他指標(biāo)時(shí)較混亂，甚至有個(gè)別同學(xué)不知如何入手；涉及具體問題計(jì)算多，尤其是土中應(yīng)力計(jì)算、土的沉降計(jì)算部分，計(jì)算時(shí)相關(guān)參數(shù)需要查大量的表，同時(shí)計(jì)算步驟較多，學(xué)生往往覺得較繁瑣，提不起興趣。

其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，還存在學(xué)生扎堆，但有個(gè)別同學(xué)不動(dòng)手的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室面積小、組數(shù)少，不能使得每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中得到鍛煉。

除此，還有本課程教學(xué)手段單一，僅僅為傳統(tǒng)的板書教學(xué)，課程內(nèi)容較多，存在課時(shí)緊張的問題，對(duì)于有關(guān)土力學(xué)案例，圖片不能更好地給學(xué)生展示講解。

最后，學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間少，平均成績(jī)往往較其他課程偏低。

二、教學(xué)質(zhì)量提高的措施

（一）課程設(shè)置的改革

學(xué)生具備材料力學(xué)、彈性力學(xué)等有關(guān)的內(nèi)容，具有一定理論基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)本門課程之前不具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。我校老的培養(yǎng)方案中土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)設(shè)置在大二第一學(xué)期，而工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)置在大二的第二學(xué)期，這給學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程帶來(lái)了一定的困難，提及相關(guān)概念不甚理解。當(dāng)然，工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也需要巖土力學(xué)知識(shí)支撐，因此建議兩門課程均設(shè)置在大二的上學(xué)期較好。另外，該課程作為專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，課時(shí)相對(duì)少，授課教師不能將有關(guān)土力學(xué)的案例在有限的課堂時(shí)間內(nèi)給大家講解完整，同時(shí)課堂內(nèi)也沒有時(shí)間讓學(xué)生與老師及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行更多的互動(dòng)和交流，因此想通過課堂教學(xué)讓學(xué)生完全掌握基本理論，并能夠較好地將其應(yīng)用到實(shí)踐中，增加學(xué)時(shí)勢(shì)在必行。

（二）多種方法相結(jié)合的教學(xué)手段

土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)有其自身的特點(diǎn)，不同于固體力學(xué)，它往往依靠試驗(yàn)和工程經(jīng)驗(yàn)，但也不同于一般的專業(yè)課程，還需重概念，重理論，因此在教學(xué)中多種方法相結(jié)合才能達(dá)到較好的授課效果。

在土力學(xué)教學(xué)過程中，用系統(tǒng)性教學(xué)法注重土力學(xué)各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使其形成一個(gè)有機(jī)的整體。實(shí)際上教材內(nèi)容順序上安排得很恰當(dāng)，土的物理性質(zhì)始終都貫穿到后面的各章節(jié)中，土的物理性質(zhì)決定了土的三大特性，并且通過研究土的物理性質(zhì)和三大特性可以解決土工建筑物與地基出現(xiàn)的三大工程問題。所以，在講授這門課的時(shí)候，要將土的物理性質(zhì)作為基礎(chǔ)和主線，土中應(yīng)力計(jì)算作為先導(dǎo)，土的三大特性作為核心，重點(diǎn)講解這幾部分，把土壓力計(jì)算、土坡穩(wěn)定分析、地基承載力等這幾章作為基礎(chǔ)理論的應(yīng)用來(lái)講解。如學(xué)習(xí)了土中應(yīng)力計(jì)算之后，講解土的沉降計(jì)算，首先引入建筑物基礎(chǔ)與地基相互作用可能出現(xiàn)的工程問題，這樣來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考土的沉降計(jì)算這部分屬于土的變形問題；其次讓學(xué)生思考為什么地基土?xí)a(chǎn)生沉降，這樣可以使得土中應(yīng)力與土的沉降計(jì)算兩部分更好的聯(lián)系到一起。

案例教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)該課程具有重要的作用。采用工程案例導(dǎo)入教學(xué)主題—學(xué)生參與案例討論—教師引入土力學(xué)理論—再轉(zhuǎn)入理論應(yīng)用的課堂模式，可以將抽象的概念、原理具體化，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，活躍課堂的氣氛，從而達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本理論的牢固性和靈活性。

采取多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分內(nèi)容采取傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式，如公式推導(dǎo)部分；部分內(nèi)容采用多媒體形式，給學(xué)生放映工程實(shí)例的相關(guān)圖片、視頻等方式讓學(xué)生了解實(shí)際工作中需要解決的工程問題；部分偏向工程應(yīng)用的章節(jié)課可以采取多教師講授，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與講授或以講座的形式，提出現(xiàn)階段工程常用的解決問題的方法和手段。如土坡穩(wěn)定分析、土壓力計(jì)算、地基承載力計(jì)算這三章，通過這幾種教學(xué)方式能夠較好的增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)十分重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)本課程應(yīng)盡可能地與工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而能更好地解決與土有關(guān)的工程問題。

本課程設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為室內(nèi)試驗(yàn)。室內(nèi)試驗(yàn)將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目穿插到理論教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置課時(shí)較少，在安排的課時(shí)內(nèi)完整地完成實(shí)驗(yàn)全過程是不可能實(shí)現(xiàn)的?；旧?，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作均為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提前來(lái)完成的。如土的直剪實(shí)驗(yàn)，完整的操作過程應(yīng)為從野外取原狀樣，到室內(nèi)環(huán)刀切取與環(huán)刀同體積的土樣4個(gè)，然后將土樣壓入直剪儀盒內(nèi)→施加垂直壓力→施加剪力→試樣破壞→記錄測(cè)微表讀→試驗(yàn)結(jié)果整理。一級(jí)荷載需要完成以上的步驟，總共四級(jí)荷載共需重復(fù)完成四次工作。因整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)安排的時(shí)候往往是每組分別做各級(jí)不同的荷載協(xié)作來(lái)完成，最終匯總數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理繪圖，但因每組的操作均存在不同的誤差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想，學(xué)生不能完整地了解實(shí)驗(yàn)的全過程。因此，建議本課程要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐步增添實(shí)驗(yàn)儀器，更換陳舊的實(shí)驗(yàn)儀器，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的改造，以上幾項(xiàng)已經(jīng)列入了我?！爸形鞑扛咝Ｌ嵘C合實(shí)力項(xiàng)目”中。

此外，原位試驗(yàn)也具有舉足輕重的作用?？辈榧夹g(shù)專業(yè)在培養(yǎng)方案中設(shè)置了巖土工程勘察教學(xué)實(shí)習(xí)部分，其作為一種綜合性的實(shí)習(xí)過程，要重視原位試驗(yàn)對(duì)教學(xué)的輔助作用。注意引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)中對(duì)土力學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，掌握試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、得出成果的應(yīng)用，可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程的重要性。今后實(shí)習(xí)中嘗試將土力學(xué)的室內(nèi)基本實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生把握野外取樣、保存、制樣等前期的準(zhǔn)備工作，通過完成原位試驗(yàn)對(duì)理論學(xué)習(xí)具有較好的促進(jìn)作用。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，選擇適宜的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，增設(shè)新的實(shí)習(xí)內(nèi)容會(huì)對(duì)土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)的教學(xué)有較好的促進(jìn)作用，并且對(duì)教學(xué)效果會(huì)有較好的提升作用。

（四）教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

課程教學(xué)的效果與教師的專業(yè)素養(yǎng)是分不開的，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏與注重實(shí)用性的課程特點(diǎn)間的矛盾凸顯，尤其作為青年教師，應(yīng)加強(qiáng)本專業(yè)的野外實(shí)踐，可考慮到生產(chǎn)實(shí)踐單位鍛煉，例如參與到本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中去，不斷積累工程經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)踐指導(dǎo)理論。同時(shí)要增強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，多參加相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)，與全國(guó)乃至世界上的專家學(xué)者交流探討，學(xué)習(xí)一些新理論新方法在專業(yè)上的應(yīng)用，增加本專業(yè)的前沿知識(shí)，促進(jìn)本專業(yè)方向的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

增加土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)課程的學(xué)時(shí)數(shù)是更好的完成教學(xué)的前提條件；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)手段，授課效果會(huì)有較大的提高；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，充分利用實(shí)習(xí)基地的有利條件，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)較好的結(jié)合，學(xué)生就能夠更好的將理論應(yīng)用于實(shí)踐；無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都需要教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，教師通過進(jìn)一步的探索并汲取其他同類院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]