祁金秀

【摘 要】 高中生物教學(xué)中“遺傳和變異”是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，在近五年的高考中這部分知識(shí)比例占30%左右，遺傳的兩大定律的應(yīng)用在近五年的全國(guó)高考中以大題的形式出現(xiàn)，學(xué)生失分最多的也是這塊，學(xué)好它有助于高考成績(jī)的提高。因?yàn)檫z傳分離定律是自由組合定律和伴性遺傳的基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須掌握和熟悉遺傳分離定律。

【關(guān)鍵詞】 高考；分離定律；教學(xué)思路

高中生物教學(xué)中“遺傳和變異”是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，在近五年的高考中這部分知識(shí)比例占30%左右，遺傳的兩大定律的應(yīng)用在近五年的全國(guó)高考中以大題的形式出現(xiàn)，學(xué)生失分最多的也是這塊，學(xué)好它有助于高考成績(jī)的提高。因?yàn)檫z傳分離定律是自由組合定律和伴性遺傳的基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須掌握和熟悉遺傳分離定律。結(jié)合自己十幾年的高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程教學(xué)理念，現(xiàn)將遺傳分離定律教學(xué)理念和解題思路總結(jié)如下：

上一堂課結(jié)束時(shí)安排學(xué)生的預(yù)習(xí)，給出預(yù)習(xí)的提綱，例如了解孟德?tīng)柕纳剑粚?duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象、解釋?zhuān)页鱿鄬?duì)性狀、性狀分離、顯性性狀、隱形性狀、顯性基因、隱形基因、雜合子、純合子的概念，說(shuō)出如何雜交、自交。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上課時(shí)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生良好習(xí)慣的形成與鞏固，提問(wèn)預(yù)習(xí)提綱中的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如相對(duì)性狀，性狀分離，顯性性狀，隱形性狀、雜交，自交不僅要找出概念，還要結(jié)合考題分析真正理解這些知識(shí)和技能的實(shí)質(zhì)。例如學(xué)習(xí)相對(duì)性狀時(shí)馬上在多媒體展示：

典例1 下列性狀中，屬于相對(duì)性狀的是 （ ）

A.羊的白毛與牛的黑毛 B.人的黑發(fā)與直發(fā)

C.人的五指與多指 D.眼大與眼角上翹

典例2 下列屬于等位基因的是（ ）

A.BB B.BD C.Bb D.bb

典例3 下列屬于純合子的是 （ ）

A.AABBCc B.AABbCC C.AAbbCC D.ABC

典例4 根據(jù)下列交配方式回答問(wèn)題

這一對(duì)相對(duì)性狀中是 顯性性狀，根據(jù)第 組判斷出來(lái)的。

總結(jié)顯、隱性的判斷方法有 和 兩種。

寫(xiě)出1、3、4、5的遺傳圖解

以上組合中屬于雜交的是 自交的是 測(cè)交的是

典例5 根據(jù)下列組合回答問(wèn)題（A——正常， a——患?。?/p>

寫(xiě)出各個(gè)組合的表現(xiàn)型 、 、 、 、 、 。

寫(xiě)出各個(gè)組合的配子 、 、 、 、 、 。

寫(xiě)出各個(gè)組合的子代基因型 、 、 、

、 、 。

寫(xiě)出各個(gè)組合的子代表現(xiàn)型 、 、 、

、 、 。

總結(jié)子代表現(xiàn)型與親本基因型的關(guān)系：若子代全部是顯性性狀，則親本的基因型是 ；若子代全部是隱性性狀，則親本的基因型是 ；若子代性狀分離比是1：1，則親本的基因型是 ；若子代性狀分離比是3：1，則親本的基因型是 。

以上組合中屬于雜交的是 、自交的是 、測(cè)交的是 。

最后我選了一個(gè)典型綜合習(xí)題“家族系譜圖”先思考所給的問(wèn)題，再讓學(xué)生解答，及時(shí)總結(jié)這類(lèi)習(xí)題的解題思路

例：下面是一個(gè)遺傳病的系譜（設(shè)該病受一對(duì)基因控制，A是顯性，a是隱性）

（1）該病是 性遺傳病，致病基因在 染色體。

（2）Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分別是 和 。

（3）Ⅲ10可能的基因型是 ，她是雜合子的幾率是 。

（4）如果Ⅲ10與有該病的男性結(jié)婚，則不宜生育，因?yàn)槌錾『⒌膸茁蕿?。

通過(guò)以上典例總結(jié)解題思路如下：

（1）先確定相對(duì)性狀的現(xiàn)、隱性。方法見(jiàn)典例4 或口訣“無(wú)中生有為隱性，有中生無(wú)為顯性”。

（2）再確定基因的位置?！盁o(wú)中生有為隱性，有中生無(wú)為顯性，生女不同雙親，基因在常染色體上”。

（3）根據(jù)顯、隱性及基因的位置寫(xiě)出大概基因。例顯性個(gè)體（基因在常染色體上）寫(xiě)為A ，隱性個(gè)體寫(xiě)為aa。

（4）根據(jù)親代或子代中表現(xiàn)型填寫(xiě)所缺的基因——隱性突破法或分離比法。

（5）計(jì)算概率，強(qiáng)調(diào)已知表現(xiàn)型和未知表現(xiàn)型的概率是不同的。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)學(xué)生很好的掌握了遺傳中分離定律的知識(shí)，為自由組合定律的順利學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高考的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。