郭慶榮

【摘要】本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣開始，逐漸認(rèn)識、理解和運(yùn)用物理知識解釋和解決自然界的有關(guān)現(xiàn)象和日常生活遇到的問題，從而培養(yǎng)其濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上理解和掌握物理概念和物理規(guī)律，綜合利用相關(guān)學(xué)科知識解決物理問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，提高物理學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理;能力培養(yǎng);探究

【正文】

物理科目的學(xué)習(xí)對許多學(xué)生來說是一門比較難學(xué)的學(xué)科，興趣的培養(yǎng)是取得好的學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵，從解釋自然現(xiàn)象、解決日常生活中遇到的問題入手，從枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘膶W(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，由淺入深、由窄到寬、由單一到綜合，建立科學(xué)的思想方法，逐漸形成良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)及對人才素質(zhì)的要求，我們在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，打破原有的不良教學(xué)模式，讓學(xué)生從原有的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。

一、物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。①”對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快?？梢?，興趣是求知的前提。學(xué)習(xí)知識重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說“興趣是最好的老師②”。就物理學(xué)科而言，每一個物理章節(jié)都可以找到相對應(yīng)的我們?nèi)粘６勀慷玫默F(xiàn)象，“為什么水總往低處流？”、“為什么不見其人而可以聞其聲？”、“為什么坐地能日行八萬里？”、“天空中的彩虹是怎樣形成的？”、“體育競賽中的跳遠(yuǎn)為什么要往沙池跳？”、“為什么電飯鍋通電后就可以煮飯？”、“水電站是如何發(fā)電的？”……人的求知欲和惰性都是天生的，要是從他們覺得有趣的現(xiàn)象開始激發(fā)他們的求知欲，在求知中進(jìn)步和提高，就可能克服自身的惰性，把更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動學(xué)習(xí)的愿望就會越來越強(qiáng)烈，這才是一種良性循環(huán)。作為教師，只要引導(dǎo)得當(dāng)，就能很好地樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的個性和能力的目的。

二、閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

語文是與物理最緊密相聯(lián)系的學(xué)科之一，閱讀理解作為基本技能在學(xué)習(xí)中具有決定性的作用，物理學(xué)不好或?qū)W習(xí)沒有突破性進(jìn)展的一個可能原因是閱讀理解能力與語言表達(dá)能力的缺失。物理定理、定律一般具高度概括性，要把這些定理、定律充分展開來分析，咬文嚼字，深刻理解字、詞、句所包含的意義，再用自己的語言作適合于自己學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的概括性總結(jié)，所謂先把書讀厚了再把書讀薄。對于課堂筆記，不應(yīng)全盤照抄，要用自己的語言去記錄、歸納和分析。養(yǎng)成在解決問題過程中進(jìn)行文字說理的良好習(xí)慣。物理學(xué)習(xí)要求有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，具有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)是學(xué)好物理的前提。

三、數(shù)學(xué)在物理中作用

數(shù)理不分家，數(shù)學(xué)也是與物理聯(lián)系最緊密的學(xué)科，除了一般的四則運(yùn)算之外，最經(jīng)常用到的部份是解析幾何、平面幾何及三角函數(shù)，立體幾何的學(xué)習(xí)對提高他們的空間想象力并正確建立物理模型有關(guān)鍵的作用。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功為物理學(xué)習(xí)的提高和突破提供了強(qiáng)有力的保障。

四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力

物理學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，任何無法從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的都只是一種假設(shè)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多的定理定律都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的或者通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的。重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)較強(qiáng)的動手能力能加深對物理規(guī)律的理解，能提高分析問題和解決問題的能力。對于演示實(shí)驗(yàn)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深刻理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所反映的物理規(guī)律。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)要要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致，遵守操作規(guī)程和步驟，學(xué)會數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理。通過觀察和訓(xùn)練初步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計的方法。

五、物理模型的建立

通過閱讀和理解問題在大腦中形成可以感知的相關(guān)影像，它能較直觀地反映出相關(guān)的物理情景，將文字描述具像化，這需要一定的空間思維能力和抽象思維能力。把復(fù)雜的或冗長的文字描述轉(zhuǎn)化為直觀的物理模型是解決問題關(guān)鍵，不管是直接模型還是間接模型在大腦中形成影像后將其具像化，在紙面上作出能夠較準(zhǔn)確地描述題目意思的示意圖，完成了這一過程問題已經(jīng)解決了一半甚至一大半。所以要重視物理模型的建立。

六、解決物理問題的能力培養(yǎng)

1、物理概念的理解和吸收

任何的學(xué)習(xí)都需要智慧，學(xué)習(xí)物理尤其需要。要獲得解決物理實(shí)際問題的能力，首先要學(xué)習(xí)和理解好物理概念，咬文嚼字的理解能力在這里就顯得尤為重要。例如：“物體的重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的”，這是重力的概念，它不是地球?qū)ξ矬w的萬有引力，可是在很多的計算中又認(rèn)為重力等于萬有引力，要確切地理解這個概念，就必須了解萬有引力和重力的區(qū)別和聯(lián)系，這樣才能較好地理解和吸收這個概念。又如：“感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，這是楞次定律，“阻礙……變化”是理解該問題的關(guān)鍵，要懂得結(jié)合物理量的矢量性去理解“阻礙……增加”和“阻礙……減少”。判斷物理問題的對錯有時只是一字或一詞之差，要咬文嚼字地閱讀和理解，同時要理解和掌握對及錯的原因，所謂知其然，更要知其所以然。正確或許是唯一的，可是錯誤卻有千萬種，所以尤其要注意理解和掌握錯誤產(chǎn)生的原因，這樣才能更有利于物理概念的理解和吸收。

2、物理問題的解決方法

物理問題基本有三大類：概念性的，基本以選擇題的形式出現(xiàn)，這時較好地理解和吸收物理概念能有效地解決這類問題。實(shí)驗(yàn)性的，基本以填空題的形式出現(xiàn)，平時的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谶@時會起到關(guān)鍵性的作用。綜合應(yīng)用性的，這類問題多以計算題的形式出現(xiàn)，也會出現(xiàn)在選擇題中，不管是以那一種形式出現(xiàn)，這類問題的解決需要具有較強(qiáng)的理解和分析問題的能力，審題是第一步;第二，建立物理模型并作示意圖;第三，根據(jù)題給的條件選擇相關(guān)的物理規(guī)律確定解題路徑;第四，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言表述和數(shù)學(xué)知識將解題過程的說理和方程一一列出，解出結(jié)果并驗(yàn)證結(jié)果的合理性。

學(xué)習(xí)是人的一生中都在進(jìn)行的活動，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種知識，物理學(xué)科只是其中之一，要把物理學(xué)科和其他各學(xué)科知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成“認(rèn)真聽，勤做題，肯鉆研，會總結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣物理學(xué)習(xí)能力的提高水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

①《論語》第六篇〈雍野〉，孔子著。

②《愛因斯坦文集》，第三卷，愛因斯坦著。

③江蘇師范學(xué)院.許國樑主編.《中學(xué)物理教學(xué)法》

④滕燁平.物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).《現(xiàn)代閱讀（教育版）》2012年22期