趙麗華

【摘要】為了提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們綜合英語應(yīng)用的能力，三亞學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部在14-15學(xué)年秋學(xué)期積極推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，采取模塊式分割教學(xué)法。通過一學(xué)期的教學(xué)改革實(shí)踐，基本達(dá)到預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué) 教學(xué)改革 英語綜合能力 收獲感

一、三亞學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

三亞學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、底子較薄，對(duì)單詞的掌握、句法、語法的分析還有一定的欠缺。在這種情況下，三亞學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部在14-15學(xué)年秋學(xué)期進(jìn)行教學(xué)改革，采用孫愛珍教授建議的模塊英語教學(xué)法。通過實(shí)踐的驗(yàn)證，此方法不僅給我們教師提供更多樣式的教法，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)有更多的熱情。學(xué)生普遍反應(yīng)良好，英語綜合能力與素質(zhì)在某種程度上都有一定的提高，認(rèn)為通過此方法學(xué)習(xí)英語有更多的收獲感。

二、模塊式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

模塊教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的使用是基于一定理論系統(tǒng)做支撐的。Bertalanffy曾說，任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)、密不可分的整體，它并非是孤立個(gè)體的簡(jiǎn)單組合或機(jī)械累加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在各自單獨(dú)狀態(tài)下所呈現(xiàn)不出的效果。他用Aristotle的“整體功效大于部分之和”這一概念理論來說明系統(tǒng)整體功能性。同時(shí)他又指出，在一個(gè)系統(tǒng)中，各要素的存在并非孤立的，他們分別在系統(tǒng)中擁有一定的位置，發(fā)揮著相關(guān)的作用，各要素之間相互作用、緊密聯(lián)系，在這種相互關(guān)系中構(gòu)成了一個(gè)整體。因此，整體是由各要素組成的，各要素是整體中的組成部分，整體是其外圍環(huán)境、存在的沃土，在這種條件下各要素才能發(fā)揮它的功效作用。各要素的形成與發(fā)展及其重要，如果組合效果佳，還會(huì)產(chǎn)生超值結(jié)果。 基于這種系統(tǒng)論的模塊劃分，我們得知這種整體功能有可能產(chǎn)生 1+1>2 的效果，三亞學(xué)院教師根據(jù)這種理論基礎(chǔ)，實(shí)行教學(xué)改革，即通過模塊式分割教學(xué)法，把各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)、專項(xiàng)進(jìn)行講解，在知識(shí)相互融匯、相互貫通的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而達(dá)到我們預(yù)期的——學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。

三、英語模塊化教學(xué)在三亞學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)過程中，PPT的制作使用、清晰的板書、語言的有效表達(dá)與師生互動(dòng)幾者相結(jié)合，使得英語模塊化教學(xué)在三亞學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮良好的效果，受到學(xué)生的一致認(rèn)可。

1.第一模塊：課文講解部分。清晰地知道文章結(jié)構(gòu)分析，通過問題引導(dǎo)式、情景再現(xiàn)等其它有效教學(xué)手段，與學(xué)生進(jìn)行良好的師生互動(dòng)。通過段落-結(jié)構(gòu)部分-篇章這種點(diǎn)到面的分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。段落學(xué)習(xí)中每一段總結(jié)出所講述的內(nèi)容，可以利用板書記錄關(guān)鍵詞、語言轉(zhuǎn)述、PPT、師生互動(dòng)相結(jié)合的方式讓學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。段落學(xué)習(xí)之后，要有單詞的回顧部分，主要是把在段落中曾出現(xiàn)的生詞，讓學(xué)生在興趣中快速掌握。每一部分學(xué)習(xí)之后，要有部分小結(jié)，文章學(xué)習(xí)之后，還要有篇章總結(jié)，這樣才能有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。

2.第二模塊：詞匯講解，文章中重點(diǎn)句型的分析部分

文章中重點(diǎn)單詞、重要句型要單獨(dú)拿出來進(jìn)行全面系統(tǒng)地講解。在這里我要說一下單詞講解部分，單詞是英語學(xué)習(xí)的重中之重，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單詞的過程枯燥乏味，成效甚微，以下舉例說明如何對(duì)獨(dú)立單詞及詞組的講解。（僅舉其中一部分方法來講解）

（1） 簡(jiǎn)單英語解釋復(fù)雜英語（英-英解釋）e.g.merely →only，simply；

（2） 漢語短語翻譯（漢-英解釋）e.g.有幾分危險(xiǎn)→kind of danger；

（3） 正、反義詞對(duì)比記憶法

e.g.The bookstore is on the left，and the department store is on the right past the traffic lights.在過了交通燈之后，靠左邊的是書店，靠右邊的是百貨公司。（left和right是一組反義詞）；

（4）詞匯比對(duì)記憶法

e.g.We shall put the machine to further trial，I am going to meet him at the end of the trail.我們將進(jìn)一步試驗(yàn)這部機(jī)器，我會(huì)在小路的盡頭跟他見面。（trial n.試驗(yàn)，trail n.足跡，蹤跡，痕跡）；

e.g.obligation，duty and responsibility都有責(zé)任之意但側(cè)重點(diǎn)不同。

I feel it my duty to speak frankly to you.（道義上的責(zé)任），

Every player is under an obligation to keep the rules.（法律上規(guī)定的“責(zé)任，義務(wù)”），

He has no responsibility for that accident.（職責(zé)，強(qiáng)調(diào)對(duì)后果要負(fù)責(zé)任）；

（5）詞性窮盡法e.g.jolly a.愉快的；v.恭維、哄、開玩笑、戲虐；

（6）詞形類推法e.g.national國(guó)家的，natural 非人為的、自然的；politic明智的，economic經(jīng)濟(jì)的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的；

（7） 相關(guān)詞性、詞組引出法

e.g.I will make an appointment with him after class.我和他下課后有個(gè)約會(huì)。

★ appointment n..約會(huì)、職位、任命，★appoint v.約定、指定、任命、委任，★appointed adj.約定的，★make an appointment約會(huì)；

（8）通過句子對(duì)比講解單詞法

e.g.She adapted herself quickly to the new climate.她很快就適應(yīng)了這種新氣候。

e.g.Its hard to adapt this novel for children.要將這部小說改編為適合小孩的閱讀水準(zhǔn)很難。在句中理解adapte v.分別有使適應(yīng)、改裝、改編之意；

（9） 圖片形象講解法……

第三模塊：相關(guān)文化背景知識(shí)講解部分。課文相關(guān)背景知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)講解。通過此方法，學(xué)生再了解了相關(guān)文化背景知識(shí)的前提下對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不再僅是抽象、孤立、硬性地理解。在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，學(xué)以致用，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

四、從學(xué)生收獲感看英語模塊教學(xué)法

模塊教學(xué)是在新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)多樣化、要求更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力的前提下應(yīng)運(yùn)而生，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)來看，模塊教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、更系統(tǒng)，學(xué)生通過此方法對(duì)英語有較高的學(xué)習(xí)熱情，通過有效的教學(xué)手段，學(xué)生普遍有良好的收獲感，其特點(diǎn)是：1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)以及需要； 2.注重社會(huì)要求； 3.注重知識(shí)的系統(tǒng)性； 4.注重課堂講授的靈活性；5.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)施，使得教師對(duì)我們的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)有了更深層次的理解認(rèn)知與應(yīng)用實(shí)踐。模塊教學(xué)主要是想提高學(xué)生的英語綜合能力與素質(zhì)，在教法上強(qiáng)調(diào)有趣、實(shí)用，學(xué)生能更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握吸收；在教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一模塊都是一獨(dú)立的個(gè)體，有完整內(nèi)容的呈現(xiàn)，有其側(cè)重點(diǎn)及其主導(dǎo)思想。各模塊之間，知識(shí)同時(shí)又緊密相連、相輔相成，通過對(duì)每一單項(xiàng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，便于對(duì)知識(shí)形成條理性，最終使學(xué)生不僅對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)有良好的掌握，同時(shí)也使他們的綜合語言運(yùn)用能力逐步地得到提高。 通過一學(xué)期的模塊教學(xué)試行，學(xué)生普遍反應(yīng)教學(xué)效果良好，每一堂課都能清楚地知道本堂課所講內(nèi)容的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)如何去使用，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)為此種方式適合英語教學(xué)，使得他們有更多的收獲感。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟.大學(xué)英語教學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化—談《教學(xué)要求》的基本理念[M].外語教學(xué)與研究出版社，2004（5）.

[2]朗文當(dāng)代英語辭典（第四版）[M].外語教學(xué)與研究出版社， 2004（10）.