陳超

【摘要】遷移是研究者研究語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。由于英語與法語在很多方面存在相似性，使得法語二外學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)法語的過程中存在大量的英語負遷移。英語負遷移現(xiàn)象的出現(xiàn)，對法語二外學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的阻礙。本文主要從多個層面分析英語負遷移現(xiàn)象，并提出解決這些問題的方法。

【關(guān)鍵詞】語言遷移 英語負遷移 完善對策

語言遷移是指利用母語的語法、詞義等來表達目的語的過程，如果母語對目標語言產(chǎn)生了積極影響，則稱為正遷移，反之則稱為負遷移。法語與英語同屬于歐語系，在語音、詞匯、句法規(guī)則等方面存在相似之處，因此，法語二外的學(xué)生在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)遷移現(xiàn)象。

一、英語負遷移在法語二外學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

1.語音負遷移。從語音方面來看，英語和法語有很大的差別。法語的音調(diào)較之英語更為平緩，且重音靠后，而英語的嘴型開口度與法語相比要大一些，并且沒有法語里的小舌顫音。英語對法語的負遷移，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）發(fā)音的相似性：如[a][o][p]等，在英語中的發(fā)音與在法語中的發(fā)音是相似甚至是相同的。（2）音標相似，發(fā)音不同：很多法語二外的初學(xué)者很容易將法語中的[p][t][k][b][d][g]同英語中的[p-b][t-d][k-g]混淆，這使得初學(xué)者在學(xué)習(xí)法語時存在一定的困難。（3）兩種語言都有各自獨有的發(fā)音：如[i][w][?]是法語中獨有的發(fā)音，[η]是英語中獨有的發(fā)音。由于以上幾種情況的出現(xiàn)，使得法語二外學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生正遷移或負遷移的現(xiàn)象。

2.詞匯負遷移。法語中的大部分詞匯來源于拉丁語，而英語中有一部分詞匯由法語演變而來。在英語和法語中即使特別相似的詞匯，在含義和用途上也有很大程度的差別。若將這些詞匯運用到不同的語境中，則會產(chǎn)生更大的差異。這種差異的存在，給法語二專的學(xué)生帶來了更大的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在語言運用上出現(xiàn)更多的錯誤。在英語與法語中，有很多拼寫完全相同但詞含相差甚遠的詞匯，如：“chat”在法語中是貓的意思，而在英語中則表示閑談。這就使得法語二外學(xué)習(xí)者容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)拼寫方面的錯誤。除上述詞匯方面的差異，英語在法語詞匯上的負遷移還有很多，如詞匯間陰陽詞的混用、動詞介詞的混用等，都是英語負遷移所造成的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

3.句法規(guī)則負遷移。法語二外學(xué)習(xí)者，在經(jīng)歷了較長時間的英語學(xué)習(xí)之后，對英語的語法知識有了一定程度的了解，容易產(chǎn)生思維定式。而法語的語法結(jié)構(gòu)與英語有一定的相似性，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)法語的過程中首先想到的是英語的句法規(guī)則，從而導(dǎo)致法語語法上出現(xiàn)各種錯誤。英語負遷移在法語語句上的表現(xiàn)主要有以下幾種：（1）句型結(jié)構(gòu)不同，法語的句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而英語中缺少法語中的語態(tài)單復(fù)變位、介詞應(yīng)用等細節(jié)問題。（2）詞匯順序不同，在法語中擔(dān)任定語功能的短語，在英語中常常被后置，而在英語中放在be動詞和助動詞后面的頻率副詞如“一直”“經(jīng)常”，在法語中此類詞通常情況下要放在謂語動詞后面，在復(fù)合語態(tài)時，則需要將詞匯放于助動詞和謂語動詞之間。

二、法語二外學(xué)習(xí)中英語負遷移的克服對策

1.掌握扎實的法語基本功。對于法語二外的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)一門新的語言是一個以負遷移為主的過程。學(xué)習(xí)者頭腦中已經(jīng)形成的對母語和英語的已有知識，很容易影響法語的學(xué)習(xí)。因此，掌握好法語的基本知識，練好法語基本功是非常必要的。當(dāng)我們掌握了一定的法語基礎(chǔ)知識，并經(jīng)過一定時間的積累和沉淀后，就會主動地避免一些錯誤。所以，教師在授課過程中，一定要強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，可以采取對比法，指出英語與法語中一些鮮明的不同點，便于學(xué)生深化認知。

2.在練習(xí)與測試中及時反饋學(xué)生的負遷移錯誤。在教學(xué)中，教師可通過筆試和口頭測試的方法，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，這是減少英語負遷移的有效舉措。此外，教師應(yīng)該在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶和總結(jié)學(xué)生常犯的負遷移錯誤，并及時分析錯誤產(chǎn)生的原因，使學(xué)生在頭腦中留下印象，避免二次犯錯。

3.加強法語語言輸入。在法語教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地加大對學(xué)生的法語語言輸入量，使學(xué)生有更多的機會接觸真實的法語。同時，要讓學(xué)生在更真實的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)和理解法語，學(xué)習(xí)自然地運用法語，逐漸克服對母語和英語的依賴性。比如，可以通過播放視頻、插入法語音樂、介紹法國經(jīng)典電視劇等方式，增加學(xué)生對法語的興趣。此外，教師可向?qū)W生介紹優(yōu)異的法語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生課后進行拓展練習(xí)?？傊處熞`活運用多種方法，幫助學(xué)生逐漸跳出英語的固定思維模式，形成一套法語的語言系統(tǒng)。

4.運用“先死后活、先正后負、先點后面”的學(xué)習(xí)策略。“先死后活”，即選擇性的忘掉英語，并通過法語的反復(fù)練習(xí)與刺激，逐漸把握法語語言的句型規(guī)律和構(gòu)成要素，這樣就能將英語和法語完全分離，逐漸記住法語中的詞匯含義和句法規(guī)則，靈活運用知識?！跋日筘摗眲t是指法語二外學(xué)習(xí)者要先從英語與法語的相似性出發(fā)，再深入挖掘二者之間的差別，集中攻克英語負遷移的難題。而“先點后面”是指學(xué)習(xí)者從發(fā)音、詞匯到短語再到語法知識，“以點帶面”，從各個方面避免并逐漸擺脫負遷移的影響。

總而言之，遷移現(xiàn)象是法語二外學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難避免的現(xiàn)象，但只要努力，是完全能夠有效地避免英語負遷移的。所以，教師和學(xué)生首先應(yīng)認清遷移的本質(zhì)，再通過種種方法克服之，最終形成一套健全的法語語言體系，有效攻克法語學(xué)習(xí)中的障礙。

參考文獻：

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