樂(lè)清　金海蕊

【摘 要】數(shù)學(xué)日記在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著她獨(dú)特的魅力，數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有用的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它豐富了學(xué)生作業(yè)的形式，使學(xué)生作業(yè)更具有個(gè)性化。它為師生搭建了良好的交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師不僅與學(xué)生建立了深厚的情誼，還培養(yǎng)了學(xué)生的整理歸納能力、思維創(chuàng)新能力、知識(shí)應(yīng)用能力、自我評(píng)價(jià)能力等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記；功能探析

數(shù)學(xué)日記——讓學(xué)生以日記形式記錄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況，交流學(xué)習(xí)的困惑和難點(diǎn)，發(fā)表自己的新穎見(jiàn)解，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)日記，我們可以收到以下幾方面的成效。

一、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，促進(jìn)思維條理化

語(yǔ)言是思維的結(jié)果。寫(xiě)一篇日記，就是學(xué)生整理活動(dòng)程序的一次思維過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，我重視指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)，以達(dá)到促進(jìn)思維條理化的目的。當(dāng)學(xué)生把觀察生活的過(guò)程、把解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，也展現(xiàn)出了他們的思維過(guò)程。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性。比如謝一帆同學(xué)的數(shù)學(xué)日記“剪指甲”：

“咔嚓……咔嚓……”又要剪指甲了。我突然想算一下，一年要在手指上能剪掉多少指甲。我想，大拇指的指甲面可以看作長(zhǎng)和寬都1厘米的正方形。它的面積大約是1平方厘米。每次大約剪掉長(zhǎng)度1毫米的指甲。1毫米=0.1厘米。每周剪一次，一年有365天，365÷7=52（周）……1（天），我們就按52周來(lái)計(jì)算，一年共剪掉：52×0.1=5.2（厘米），那么一年一個(gè)大拇指剪掉的指甲就是：1×5.2=5.2（平方厘米）。如果和其他手指的指甲平均一下，每個(gè)手指一年約剪掉5平方厘米，十個(gè)手指就是5×10=50平方厘米。如果再加上腳趾甲，一年剪掉的指甲就是100平方厘米呢！哇塞，“相當(dāng)于一個(gè)手掌大小??！”當(dāng)我算出這個(gè)得數(shù)時(shí)，不由的發(fā)出了一聲驚叫。

從日記中，我們可以看出他清晰的思維過(guò)程。也許，他經(jīng)過(guò)了多次實(shí)踐和反復(fù)思考，才完成了這項(xiàng)活動(dòng)。但最后，當(dāng)他用日記的形式表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，他的思維就有條理了，這樣也就更有效地提高思維訓(xùn)練的水平。

二、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，溝通教與學(xué)的橋梁

有思考才能產(chǎn)生不同的看法，有思考才能碰撞出新穎的數(shù)學(xué)思維火花。數(shù)學(xué)日記不是被動(dòng)完成的填寫(xiě)記錄，由于日記反饋時(shí)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向交流和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)往往要仔細(xì)預(yù)習(xí)、思考探索、認(rèn)真回憶、整理復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生常常能發(fā)現(xiàn)平時(shí)課堂上想不到的問(wèn)題，如：大于180°小于360°的角叫做什么角？三角形的內(nèi)角和是180°，四邊形的內(nèi)角和一定是360°嗎？五角形的內(nèi)角和又是什么規(guī)律？問(wèn)題越多，求知的欲望越強(qiáng)！同時(shí)，學(xué)生對(duì)自己思考時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題也是最為關(guān)注的問(wèn)題，在下一節(jié)新課的學(xué)習(xí)中也就有了提問(wèn)激情，也能專注傾聽(tīng)別人的看法，從而把學(xué)生的提問(wèn)引向更深的思考。有時(shí)一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)探討，不但解決了學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)也在不知不覺(jué)中讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容。

三、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，建立深厚的師生情誼

日記可以暢所欲言，把因害怕老師或礙于面子不敢說(shuō)的均可寫(xiě)到日記里。如學(xué)習(xí)中碰到的困難、對(duì)老師或同學(xué)的意見(jiàn)、自己的心里話、學(xué)習(xí)后的反思等?！坝H其師，信其道”，教師針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況及時(shí)給予回復(fù)及幫助，這樣不僅讓每個(gè)學(xué)生心里的疑團(tuán)云開(kāi)霧散，而且體驗(yàn)到老師是多么關(guān)心他，激發(fā)他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外數(shù)學(xué)要通過(guò)交流才能得以發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更離不開(kāi)交流，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記是他們最好的交流素材。

批改數(shù)學(xué)日記可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣，架起師生之間溝通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感。在“數(shù)學(xué)日記”中，學(xué)生可以談學(xué)不好的原因，可以談對(duì)教師的要求，可以談自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和感受。師生之間充滿了理解、信任?！皵?shù)學(xué)日記”縮短了師生的距離，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師通過(guò)批閱和評(píng)價(jià)日記，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行情感交流，消除學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的情商。

四、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，豐富作業(yè)形式，使學(xué)生作業(yè)更具個(gè)性化

數(shù)學(xué)日記是課堂與生活之間的一條通道，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和內(nèi)心感悟的橋梁，他的形式是多樣的，內(nèi)容是開(kāi)放、豐富的。內(nèi)容上可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的感受，對(duì)生活實(shí)踐中數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察，也可以是趣味故事等。

數(shù)學(xué)日記就如同一面鏡子，折射出我們的教學(xué)，折射出學(xué)生對(duì)我們的態(tài)度，它時(shí)刻提醒我們不斷地了解學(xué)生，改善我們的教育行為。數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)日記是一個(gè)全新的概念，也是一個(gè)能讓學(xué)生得到發(fā)展的平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)日記的研究，相信能夠讓學(xué)校的教學(xué)有更廣闊的明天。

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