梁利鋒

【摘要】在英語(yǔ)教育里，教師在教授知識(shí)的時(shí)候，大多數(shù)重視的是對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)于學(xué)生情感的交流卻涉及的很少。文章從知情交融的角度來(lái)對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行分析和研究，并找到相應(yīng)的路徑和方法，希望能夠更有效的將知情交流融入到英語(yǔ)教育里面，使得英語(yǔ)教育最終達(dá)到一個(gè)以情優(yōu)教、以知促情的效果。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 因素情感 體驗(yàn)

在以往的教育方式里，重視的是老師對(duì)學(xué)生知識(shí)的教授，老師重視的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而在現(xiàn)代的教育觀念來(lái)看，以前的那種重視知識(shí)的傳授是不合理的，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育方式也要隨之進(jìn)步，因此，教育學(xué)生應(yīng)該將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感有效的結(jié)合起來(lái)，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。

一、挖掘教學(xué)資源中的情感因素

1.以教材為載體，挖掘情感因素。在課堂上，英語(yǔ)教材是老師教學(xué)的基本工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料，因此老師唯有掌握好教科書上的知識(shí)和情感，才能將學(xué)生教育的更好。可是照現(xiàn)在的教學(xué)情況來(lái)看，很多老師認(rèn)為把握好了知識(shí)就足夠了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)重在掌握知識(shí)，重在應(yīng)付將來(lái)的考試。所以在學(xué)生的情感這一塊，卻沒(méi)有給出太多的關(guān)注。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，可是老師卻沒(méi)有在英語(yǔ)方面培養(yǎng)他們的興趣，這就導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得很枯燥很困難。其實(shí)讓學(xué)生提起興趣也不難，只要老師在某些精彩的地方認(rèn)真仔細(xì)的去講解和分析，并對(duì)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行研究，通過(guò)精彩的語(yǔ)言，讓學(xué)生們的心理得到滿足。另外，還可以開(kāi)設(shè)討論組，讓學(xué)生積極參與到其中，大家一起踴躍的討論自己喜歡的話題和興趣，這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，更重要的是還將課本里面的知識(shí)同學(xué)生的感情很好地結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富，也有利于學(xué)生們綜合性的發(fā)展。

2.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，挖掘情感因素。如同信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教育的發(fā)展也是需要各種信息的。這樣才能讓教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富多彩，讓學(xué)生的興趣也越來(lái)越高，以此促進(jìn)教學(xué)成果的發(fā)展。因此，這就要求教師要不斷的在課本里面挖掘更多的情感資源，讓學(xué)生在豐富的情感世界里學(xué)到更多的知識(shí)，這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更能夠提高他們的興趣，營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）辦刊資源的開(kāi)發(fā)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，我國(guó)也逐漸融入到世界這個(gè)大家庭中，因此英語(yǔ)的地位就越來(lái)越重要了。在如今的環(huán)境看來(lái)，各種英語(yǔ)雜志、讀物充斥著整個(gè)市場(chǎng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，因?yàn)檫@些報(bào)刊具有圖文并茂的特點(diǎn)，在很大的程度上吸引到了學(xué)生，大量的閱讀不僅有利于增加他們的興趣，也有利于改變他們的世界觀和價(jià)值觀。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源的利用。近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入，大家的生活更加離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。因此，作為一種學(xué)習(xí)的資源，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的，看到自己想看的，并且還可以隨時(shí)和同學(xué)們分享，這就大大的提高了學(xué)生的求知欲和滿足度。在利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并積極的改正，以此不斷提高他們的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，確實(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了很大的方便，克服了學(xué)生因?qū)W習(xí)方式的不同而導(dǎo)致的差距，在一定的程度上有利于滿足學(xué)生們的需求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，融知識(shí)于情感中

1.適時(shí)導(dǎo)入，知情交融。在課堂上要恰到好處的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧，還有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收，但是如果是沒(méi)有聯(lián)系的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的。一般有效的課堂導(dǎo)入都是所學(xué)知識(shí)的再次延伸，并且只有有效的課堂導(dǎo)入才能引起學(xué)生的情感共鳴，例如，老師在課堂教學(xué)里可以借助視頻、歌曲或者圖片等來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、心理的刺激，提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種享受，以致達(dá)到知情交融的地步。

2.以主題貫穿，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一。 在以往的教育方法中，老師課前備好課，課上就依次為學(xué)生講解，這樣的方式很枯燥，只會(huì)讓學(xué)生更想睡覺(jué)。但是主體貫穿法就不一樣，這種方式對(duì)老師的知識(shí)能力有很高的要求，老師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的梳理、總結(jié)和編排。全文以主題為首，將其分成各個(gè)相互連接的板塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的新鮮感和好奇感。在這樣的學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生能夠積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍的回答老師的問(wèn)題，使學(xué)生的智力得到了更好的發(fā)展。老師的講授就是一個(gè)引導(dǎo)，通過(guò)它學(xué)生能夠積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣才達(dá)到了教學(xué)的雙向性，而不是像以前那樣，老師只顧傳授知識(shí)，學(xué)生只顧學(xué)習(xí)知識(shí)，也不知是否學(xué)進(jìn)去了。所以說(shuō)，這是一個(gè)兩全其美的方法，不僅提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也調(diào)動(dòng)了他們的情感，實(shí)現(xiàn)了知情統(tǒng)一。

3.以問(wèn)題設(shè)境，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一。在課堂上，老師提出的問(wèn)題，也并不是說(shuō)要難倒學(xué)生，問(wèn)題一定要在學(xué)生知識(shí)承受的范圍內(nèi)，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生的潛力，老師才能通過(guò)學(xué)生回答的問(wèn)題來(lái)反映出學(xué)生們的情況，但在這個(gè)過(guò)程中，也可以反映出老師教育的問(wèn)題。因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)了只有接近正確答案的回答才能起到有效作用的重要性，因此在課堂問(wèn)題的回答時(shí)，并不僅僅是問(wèn)題的回答，它是將知識(shí)和情境有效的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在思考的時(shí)候?qū)⒅R(shí)、思考、探尋以及得解等過(guò)程有效的聯(lián)系起來(lái)，并且求出解，只有學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，將答案思考出來(lái)，才能讓學(xué)生在思維方面得到另一個(gè)高度的提升，也讓他們的感情得到滿足和收獲。

參考文獻(xiàn)：

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