郝云華

【摘要】小學(xué)的信息技術(shù)課程是兼具靈活性、實踐性和知識性于一體的綜合型課程，是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新思維的重要手段。小學(xué)階段的信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，似乎還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，各個地方甚至各個學(xué)校各自為政，每個學(xué)校因條件不同在信息技術(shù)課程方面也存在巨大的差異。本文嘗試就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)生能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.58 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0140-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著信息時代的到來，信息技術(shù)課程必將逐步成為小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科?？缛攵皇兰o(jì)之后，有一個詞匯變得非常搶眼，這個詞匯就是“創(chuàng)新”。

一、信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新能力重要性

1.信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為計算機的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上，從這一點上講，信息技術(shù)教學(xué)其實就是在教學(xué)生如何使用這些軟件。而各種各樣的軟件涵蓋了社會生活中的各個領(lǐng)域，同時新的軟件也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中就不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，這就使我聯(lián)想到信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、具備創(chuàng)新精神的能力。

2.信息技術(shù)教學(xué)的目的不僅只程序設(shè)計，而更應(yīng)該多的是要與其它學(xué)科的整合，而在此過程中則更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于小學(xué)生的年齡特征及他們的認知水平，在小學(xué)階段傳授計算機的各種編程語言是不合適的。第一，他們所具備的舊知水平還不具備學(xué)習(xí)計算機程序。第二，他們邏輯思維能力還沒有達到程序設(shè)計所需的水平，在小學(xué)階段教程序很容易使學(xué)生對計算機失去興趣，當(dāng)然，也可以在小學(xué)階段給孩子一些適當(dāng)?shù)?、簡單的、?yīng)用性強的、符合小學(xué)生興趣愛好、實用的編程軟件。通過對這些軟件（比如文字處理軟件，繪圖軟件、多媒體軟件、LOGO等）的教學(xué)，可以很好地整合其它學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用其它學(xué)科的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索和運用知識的能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1.更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在信息技術(shù)教學(xué)中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實施，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西（即獲得知識的方法）交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。讓教師充分認識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸知識的工具，它應(yīng)該是發(fā)展認知的手段。在新課程下的師生關(guān)系里，教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎(chǔ)。

2.利用課程特點，深化學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的認識興趣，教師首先要把學(xué)生當(dāng)成認識的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在認識過程中的主體作用，將教師對學(xué)生的外部要求變成學(xué)生的內(nèi)在需求，使之形成強烈的內(nèi)部動機，引起學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)基本鍵位時，由于小學(xué)生對鍵盤的布局不熟悉，同時根據(jù)小學(xué)生年齡的特點我就采用“金山打字通2003”中的打字游戲，既滿足了學(xué)生好動的特點，又使學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了基礎(chǔ)的打字方法。信息課程所特有的五彩的畫面、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

3.學(xué)用結(jié)合，加強記憶力。電腦學(xué)習(xí)有其知識性和實踐性兩個方面，不能把電腦作為單純的知識來學(xué)習(xí)，而忽略電腦的操作。俗話說“拳不離手，曲不離口”。用在學(xué)電腦上也一樣。特別是信息技術(shù)教師如果只滿足課堂上講講，或者說還只是重視知識的講解，而缺少實際應(yīng)用，那么在抓素質(zhì)教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學(xué)習(xí)的目的不是研究一門學(xué)問，而是一種本領(lǐng)。其實我們的學(xué)生電腦知識掌握的并不少，但由于不注重運用或運用在其它方面，所以忘得特別快，或者說學(xué)得特別累。但如果能把課堂上學(xué)的東西在上機時間通過電腦操作來加以鞏固，這時候的心情是愉快的，記憶是輕松的。

4.靈活結(jié)合教材、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)過程中，要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣?？傊?，利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以先進理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而在信息技術(shù)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

總結(jié)：要在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)不僅要更新知識，充實自己，保護學(xué)生的好奇心與求知欲、引導(dǎo)學(xué)生大膽地思考。同時，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意創(chuàng)造，只有具有創(chuàng)新能力的教師，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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