劉海燕

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0096-02

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可是大部分農(nóng)村教師和學(xué)生卻都認(rèn)為這是十分頭痛的事。特別是起步作文，每到作文課時(shí)，就見學(xué)生們就唉聲嘆氣，抓耳撓腮，不知道“寫什么”、“如何寫”，就算最后好不容易才湊出了一篇作文，讀起來卻要么前言不搭后語，亂成一團(tuán)；要么淡而無味，缺乏新意。教師也很無奈，常常講到口干舌燥，多數(shù)學(xué)生還是啟而不發(fā)，效果很差。這樣一來，作文教學(xué)就成了老師和學(xué)生都談虎色變的難題。是什么緣故造成的呢？

究其原因，主要有以下兩點(diǎn)：

一、農(nóng)村的小學(xué)生閱讀量小，語言不豐富。

農(nóng)村的小學(xué)生之所以一提筆就愁眉苦臉，如同霜打的茄子——蔫了。原因之一就是因?yàn)樾W(xué)生受地域、年齡的限制，閱讀量相對(duì)較小，語言貧乏。事情、人物、景物，明明歷歷在目，可就是無法用語言去準(zhǔn)確、形象、具體而有序地進(jìn)行描述。

二、農(nóng)村的小學(xué)生還沒有掌握一定的寫作方法。

由于剛剛接觸作文，小學(xué)生們還沒有掌握各類文章的寫作方法，還不知道要怎么謀篇布局，組織文字；所以，他們無法按一定的邏輯用一定的文字把心里所想的東西很好地表達(dá)出來。

針對(duì)以上情況，要想把作文寫好，最快捷的方式是從作文仿寫起步。

仿寫，就是模仿別人的作品來寫。被模仿的作品，當(dāng)然是優(yōu)美的經(jīng)典之作。優(yōu)美的經(jīng)典之作都是經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，這些文章在選材立意，語言表達(dá)，行文結(jié)構(gòu)上都是值得我們初學(xué)寫作的學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)借鑒的。說到底，仿寫就是借鑒優(yōu)秀文章中在用詞、表達(dá)，修辭、立意、結(jié)構(gòu)等方面特點(diǎn)，在自己寫文章時(shí)加以模仿借鑒。但這要明確強(qiáng)調(diào)的是作文仿寫并不是抄襲，抄襲照搬不誤，而仿寫是在閱讀別人文章過程中看到別人是這樣寫作的，從而能給自己在寫作上或是在語言運(yùn)用，選材立意等方面給自己一個(gè)寫作的思路。仿寫這一作文教學(xué)手段是降低學(xué)生寫作難度的有效教學(xué)方法。因此，語文教師們有必要重視它。

那么，怎么指導(dǎo)學(xué)生仿寫呢？

從仿寫的方式來看，仿寫大體可分為局部仿寫和全篇仿寫。

一、局部仿寫。

局部仿寫是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，內(nèi)容較多，范圍較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。主要包括仿詞語、句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。這里只具體介紹三種方式。

（一）仿詞語。

作文仿寫首先要仿詞語。農(nóng)村的小學(xué)生閱讀量相對(duì)較小，語言貧乏。因此，農(nóng)村教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，可充分利用學(xué)校圖書室，私人藏書，班級(jí)圖書角等，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量和閱讀面，使學(xué)生在不知不覺中掌握精彩感人、幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)、含義深刻的詞語；并把一些常用的歇后語、成語、固定短語，深深地印進(jìn)腦海中。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)偷”。書讀得多了，詞語積累自然就多，也就不容易詞窮。多閱讀就好比招兵買馬，讀得越多招的兵馬就越多，上陣打仗（寫作文）時(shí)才有兵可調(diào)遣，才好排兵布陣，才能打勝仗。具體指導(dǎo)方法是：

1.每日一讀。要求學(xué)生每人每天睡覺前至少讀十分鐘書（或一篇文章，不論長(zhǎng)短），并把認(rèn)為是好的詞語分類記在記錄本上，有空時(shí)讀一讀。

2.每周一讀。在班上每周用一節(jié)課的時(shí)間熟讀摘抄下來詞語，并嘗試遣詞造句。

3.傳閱同學(xué)的作文。把本班學(xué)生每次的作文都集成一本在班上傳閱，做到“比一比、改一改、評(píng)一評(píng)、學(xué)一學(xué)”。比一比：比那些同學(xué)寫得好，一爭(zhēng)高下，創(chuàng)造良好健康的寫作競(jìng)爭(zhēng)氛圍。改一改：大膽提出不同意見，集思廣益，使文章更完美，修改的人也有了展示才能的空間。同學(xué)用得好的詞。評(píng)一評(píng)：修改完后，可以評(píng)論，指出閃光點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，評(píng)者和被評(píng)者多有益處。學(xué)一學(xué)：“三人行，必有我?guī)熝伞?。前面三個(gè)步奏，總有一些東西值得借鑒學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，時(shí)間一長(zhǎng)，好處自然凸顯。

（二）仿句子。

仿句子主要是指模仿使用比喻、擬人、排比等常用的修辭手法的句子，使文章中的句子生動(dòng)具體。具體指導(dǎo)方法是：

1.多背誦。課本中的那些讓學(xué)生背誦的句子必須會(huì)背。這類句子多數(shù)十分優(yōu)美。記住這些句子，就使學(xué)生多有一些仿寫的樣板。

2.多摘抄。學(xué)習(xí)課文時(shí)、閱讀時(shí)，讓學(xué)生劃出佳句并摘抄在記錄本上。這也使學(xué)生多有一些仿寫的樣板。

3.多仿寫。在上兩條的基礎(chǔ)上讓學(xué)生仿句式。有預(yù)謀地指導(dǎo)仿寫一些跟下一個(gè)作文有關(guān)的句子，為后面的寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）仿段落。

一個(gè)自然段，可以仿寫的地方很多。該模仿什么，不該模仿什么，模仿哪些方面的“特點(diǎn)”，如何模仿等，都需要教師細(xì)細(xì)指點(diǎn)。

例如課文中的自然段，有的是總分式結(jié)構(gòu)段，有的是先分后總式結(jié)構(gòu)段，有是按空間順序?qū)懙?，有的是按時(shí)間順序?qū)懙摹襁@樣在寫法上獨(dú)具特點(diǎn)的段落，就可以作為樣板進(jìn)行仿寫。仿寫時(shí)，細(xì)致地告訴學(xué)生這種段落在寫法上的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)律可循。具體指導(dǎo)方法是：

1.訓(xùn)練學(xué)生用總分方式結(jié)構(gòu)段的寫法。其規(guī)律是：

（1）總起句位于段首，是全段的中心句。

（2）分述句之間的關(guān)系大都是并列的或連貫的。

2.訓(xùn)練學(xué)生用先分后總方式結(jié)構(gòu)段的寫法，其規(guī)律是：

（1）分述句之間的關(guān)系大都是并列的或連貫的。

（2）全段的中心句位于段尾。

但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。換句話說，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫的地方。

二、全篇仿寫。

全篇仿寫是從整體上模仿范文作文的方式。作文起步階段的學(xué)生，沒有掌握一定的布局謀篇的技巧，寫起來詳略不分，“頭發(fā)胡子一把抓”。全篇仿寫，可以解決這個(gè)難題。

如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，是可全面模仿課文的寫法：按一定的順序觀察和描寫每一個(gè)方面的特點(diǎn)，在抓住特點(diǎn)描寫的同時(shí)展開聯(lián)想、抒發(fā)感情。

實(shí)踐證明，仿寫不失為提高起步階段學(xué)生寫作水平的有效之法。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫作的門徑。久而久之，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到不斷提高。

作文仿寫教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的一條“捷徑”。這一點(diǎn)毋庸置疑，但在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

（一）做好幫扶——作文仿寫要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

對(duì)于初學(xué)者，還不能對(duì)例文有很好的把握，所以，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行仿寫。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行仿寫，就能對(duì)學(xué)生寫作中的問題有針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)教師對(duì)自己學(xué)生的寫作中存在的問題也是最為清楚的，這樣有的放矢，有針對(duì)性的仿寫訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。

（二）找好樣板——以課文為主選取合適的優(yōu)秀佳作為范文。

課本中文章的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)，學(xué)生是最熟悉的，以課文為主選取合適的優(yōu)秀佳作為范文是再好不過的，又省時(shí)、又省力。另外，教師也可以針對(duì)習(xí)作要求，有目的地選取適合自己教學(xué)的優(yōu)秀佳作為范文，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。