任娟?石慧

摘 要：基于以文化管理的視度結(jié)合武昌職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)實(shí)特性，從文化管理的必要性、文化管理的內(nèi)涵、實(shí)施文化管理的策略三個(gè)方面來探討加強(qiáng)思想政治隊(duì)伍（主要是素質(zhì)教師隊(duì)伍）建設(shè)的必要性，通過有效的素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，來提高民辦高職院校在思想政治教育工作中的管理實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化管理；隊(duì)伍建設(shè)

武昌職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┳鳛橐凰褶k高職院校，堅(jiān)持高職教育改革發(fā)展方向，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成一所辦學(xué)體制機(jī)制先進(jìn)、人才培養(yǎng)體系完善、整體培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)秀、現(xiàn)代管理制度健全、辦學(xué)綜合實(shí)力和服務(wù)社會(huì)能力持續(xù)提升的高水平的新型高等職業(yè)院校。其目標(biāo)是：“成為特色鮮明、湖北知名、全國有影響的高等職業(yè)院校，成為民辦高職院校的一面旗幟”。學(xué)校先后被授予“全國教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)示范單位”“湖北省高校大學(xué)生思想政治工作先進(jìn)基層單位”“湖北省青年志愿者工作優(yōu)秀組織單位”“湖北省高校后勤社會(huì)化改革先進(jìn)院?！薄叭珖咝：笄谙到y(tǒng)信息與宣傳工作先進(jìn)單位”“湖北省省級(jí)平安校園”“2011年度高校兩訪兩創(chuàng)活動(dòng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

我校深刻意識(shí)到對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和管理工作是至關(guān)重要的，現(xiàn)在我校的輔導(dǎo)員稱之為素質(zhì)教師，并將其列為教師序列，作為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要部分。針對(duì)素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，學(xué)校先后專門頒布了多個(gè)文件：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員基本工作能力建設(shè)的通知》《武昌職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員級(jí)別評(píng)定辦法》等文件，可見學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治隊(duì)伍建設(shè)尤其是素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。

作為一所民辦高等職業(yè)院校，自身也需要反思的是，如何抓好以建設(shè)特色民辦高等職業(yè)院校為契機(jī)，在完善制度管理的基礎(chǔ)上，實(shí)行文化管理。如何將學(xué)校事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教師事業(yè)的成長、學(xué)生的成長緊密結(jié)合，真正做到“讓教師天天感到幸福，讓學(xué)生天天感到進(jìn)步?！边@些也都是值得探討的現(xiàn)實(shí)問題。

一、在素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)中提出文化管理的必要性

首先，我校作為民辦高職院校，對(duì)教師的管理方式要充分體現(xiàn)民辦院校管理的優(yōu)勢(shì)和思維的開放性，要一手抓規(guī)模建設(shè)，一手抓內(nèi)涵建設(shè)。特別要體現(xiàn)高職教育規(guī)律和民辦院校特色，依法自主辦學(xué)、專家治學(xué)、民主管理的學(xué)校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制。我校還制定了權(quán)威的、有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的《武昌職業(yè)學(xué)院章程》。特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，而素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要部分，如果能采用文化管理的方式，此方式是現(xiàn)代企業(yè)管理的新理論和新方法，是可以讓民辦院校的管理走出瓶頸，步入新的管理模式和管理對(duì)策。

其次，文化管理是馬斯洛“需要層次論”的客觀體現(xiàn)。企業(yè)管理從重物不重人的制度管理轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)“以人為本”的文化管理模式，其本質(zhì)就是要真正做到“以人為本”。也就是說要在滿足人必要的物質(zhì)需求的同時(shí)，滿足人的精神需求的文化管理方式。而且通過實(shí)行柔性管理，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)共同的價(jià)值觀，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)營造健康和諧的文化氛圍，使團(tuán)隊(duì)成員的身心都能夠融入到團(tuán)隊(duì)中，變被動(dòng)制約管理為自我有效約束。而作為高職院校的素質(zhì)教師，作為高校教師隊(duì)伍，除了滿足馬斯洛需求理論所說的生理需求、安全需求、社交需求外，還有更高級(jí)別的需求，如尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要顯得更為突出。因此，我們可以看到，在高職院校試行文化管理是可行的。

再次，文化管理是素質(zhì)老師身心和諧的重要保證。素質(zhì)教師作為我校思想政治教育工作的骨干力量。常規(guī)性和事務(wù)性工作是很多的。比如，常規(guī)性工作包括查課、查寢和晚點(diǎn)名。事務(wù)性工作就是平時(shí)來自各部門的事務(wù)性工作的處理，或者是學(xué)生突發(fā)事件的處理?？梢哉f素質(zhì)教師確實(shí)是最忙的、也是最累的。而和諧也是我國新時(shí)代的主旋律，素質(zhì)教師的身心和諧是更有利工作的正常有序開展。

最后，文化管理是學(xué)生管理工作人性化的迫切需求。特別對(duì)很多高職院校提出來的“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”這樣的口號(hào)，但我們要試想，沒有盡職盡責(zé)的教師，哪會(huì)培養(yǎng)出色的學(xué)生呢？因?yàn)閷?duì)教師的關(guān)懷也顯得尤為重要。而如何關(guān)懷教師，不能光停留在一句口號(hào)上，更多的要付諸行動(dòng)，要從教師的物質(zhì)需求和精神需求雙方面給予關(guān)懷，真正做到“讓教師天天感到幸福”。

二、文化管理的內(nèi)涵

文化管理內(nèi)涵是指以現(xiàn)代企業(yè)制度為組織形式，以“社會(huì)人”“復(fù)雜人”人性假設(shè)為邏輯起點(diǎn)，以企業(yè)文化諸要求為手段，以追求企業(yè)的整體利益和長遠(yuǎn)為目標(biāo)的現(xiàn)代企業(yè)管理方式。

學(xué)校通過2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議召開后，學(xué)校提出了學(xué)生管理教育的責(zé)任是：努力使學(xué)生人人都在進(jìn) 步、人人都能成才、人人盡展其才、人人都有出彩的機(jī)會(huì)。力爭(zhēng)用三至五年的時(shí)間，把我校建設(shè)成為立足武漢、面向湖北、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，整體辦學(xué)實(shí)力、水平、社會(huì)影響力位于湖北省同類院校的前列，成為特色鮮明、湖北知名、全國有影響的高等職業(yè)院校，成為民辦高職院校的一面旗幟。那么作為民辦高職院校，其學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)和思路不僅僅是這些，還要能夠凝聚人心，也就需要超越利潤和價(jià)值觀，這就需要實(shí)施文化管理。而且，文化管理不再僅強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬制度的約束作用，也不是放任管理。它的真正意義在于，是以制度管理作為前提和基礎(chǔ)，使規(guī)章制度更適合人性的需求，更讓人能自覺自律的來有效執(zhí)行，也使得管理達(dá)到了質(zhì)的升華，文化管理的企業(yè)管理方式更適合“以人為本”的管理模式，真正做到“讓教師天天感到幸福”。在高職院校，硬件實(shí)力就是有最先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室、圖書館、體育館等場(chǎng)所，但還需要有軟件實(shí)力，那就是我們的教師隊(duì)伍的建設(shè)，沒有教師，只有硬件實(shí)力和學(xué)生，是不能進(jìn)行正常的教學(xué)的。那如何讓教師天天感到幸福，就要從人的物質(zhì)需求和精神需求雙方面來實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值需求，實(shí)現(xiàn)了人的價(jià)值也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值。特別是作為素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，也顯得尤為重要。

三、實(shí)施文化管理的策略

1.正視思想政治工作隊(duì)伍存在的工作矛盾

（1）體制的轉(zhuǎn)變與觀念的轉(zhuǎn)變之間的矛盾。目前，我校已從以前的公辦學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k高職院校，體制發(fā)生重大變化。特別是在教師隊(duì)伍建設(shè)方面提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教師也提出了更高的要求。素質(zhì)教師就不能只會(huì)帶好學(xué)生、只負(fù)責(zé)學(xué)生的安全、思想政治等基礎(chǔ)工作，還要結(jié)合民辦學(xué)校的工作需求和要求，結(jié)合素質(zhì)教師本身所在院系或所學(xué)專業(yè)，同時(shí)也是結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展的需求，必須要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作，這樣才能在教師序列中的職業(yè)發(fā)展、職稱評(píng)定、待遇薪酬等方面走得更好更穩(wěn)。但目前的素質(zhì)教師思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，是需要不斷學(xué)習(xí)和感悟的。

（2）事務(wù)性工作與思政工作要點(diǎn)之間的矛盾。結(jié)合十八大精神以及教育部頒布的關(guān)于加強(qiáng)思想政治教育工作的相關(guān)文件中不難看出，抓緊做好高職學(xué)生思想政治教育工作，抓好學(xué)生素質(zhì)教育工作，比日常管理更為重要。同時(shí)還要做好對(duì)學(xué)生工作的研究，如果素質(zhì)教師過多的處理事務(wù)性工作，那么對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育和思想政治教育工作就會(huì)相對(duì)薄弱。

（3）工作強(qiáng)度過大、耗時(shí)過多造成的心理壓力。學(xué)生工作多、雜、苦、累，而且是全天候24小時(shí)待命，導(dǎo)致身心疲憊，同時(shí)存在一定的精神壓力和心理壓力，沒有太多的精力和時(shí)間用于思想政治工作的研究或者自己專長的研究。

2.實(shí)施文化管理的主要策略

（1）要讓素質(zhì)教師有歸屬感。作為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)一方面是要合理并有效地布置和安排各項(xiàng)工作，同時(shí)要體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的關(guān)懷，也就是對(duì)素質(zhì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，以及職稱、待遇上的個(gè)人需求。以此讓素質(zhì)教師更有歸屬感。

（2）掌握思想政治工作大局與學(xué)風(fēng)建設(shè)的要點(diǎn)。做到工作程序簡(jiǎn)化，提高工作效率，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到工作細(xì)致。使素質(zhì)教師從“事務(wù)性”工作轉(zhuǎn)向“以思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)為主”工作，配合教學(xué)更好地抓學(xué)生管理工作。

（3）結(jié)合我校實(shí)際，做好思想政治工作理論研究。素質(zhì)教師圍繞“讓學(xué)生天天感到進(jìn)步”來切實(shí)抓好學(xué)生的思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作；同時(shí)也是加快素質(zhì)教師專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)的步伐，讓素質(zhì)教師不僅只是做好日常工作，更重要的是要在自身專業(yè)和能力上不斷提升，增進(jìn)對(duì)思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)的需要和方法。

（4）以文化管理為根本，高度重視信息、知識(shí)、藝術(shù)、執(zhí)行力等方面管理。特別是作為素質(zhì)教師要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化熏陶，而且文化管理旨在關(guān)注“軟管理”，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)素質(zhì)教師“心的管理”。那么，作為校方及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)要多聽取教職員工的心聲，多了解教職員工發(fā)自內(nèi)心的需求。

總而言之，在民辦高職院校推行文化管理，推行教師隊(duì)伍的建設(shè)，就是要以學(xué)生為本的同時(shí)，也要以教師為本，在尊重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，也要牢固樹立“尊師重教”的人本思想，充分相信和依靠素質(zhì)教師，激勵(lì)他們，讓他們所追求的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致，并內(nèi)化成素質(zhì)教師的內(nèi)在需求。只有如此，我們的素質(zhì)教師才能全身心投入到人才培養(yǎng)的崇高事業(yè)中，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值；也只有如此，學(xué)校才能不斷改革進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，也才會(huì)有學(xué)院全面改革的不斷深化。

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（作者單位：武昌職業(yè)學(xué)院）