王尚民

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育作為大學生素質(zhì)教育的重要組成部分，主要側(cè)重于對大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育培養(yǎng)，然而在一般的教學中，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力教學內(nèi)容比較隱秘，需要深入挖掘。同時，高校思想政治教學作為提高大學生素質(zhì)的重要渠道，其同樣承擔著對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的重任。本文面向創(chuàng)業(yè)教育，對高校思想政治教學的改革作出初步的探索，以期能夠給基于創(chuàng)業(yè)教育視角下的高校思想政治改革帶來有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高校思想政治；教學改革

1.挖掘思想政治教材中的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

當前，創(chuàng)業(yè)教育課程在我國的高校中的開設(shè)普及程度有限，尚未被列為當代大學生的公共專業(yè)課程，大多數(shù)學校的創(chuàng)業(yè)教育課程還被掛在思想政治教育課程之下，所以這也就要求高校的思想政治教育課在培養(yǎng)和提升學生政治素養(yǎng)、愛黨愛國精神以及社會責任意識的同時，也要注重對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。而創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開理論的支持，因而在高校思想政治教學中夯實學生的創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)是關(guān)鍵。比如，在講述以理想信念和個人理想為主題的內(nèi)容時，教師可以對教材進行深入的挖掘，將其與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵學生嘗試通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的個人理想。再者在講述與職業(yè)精神相關(guān)的內(nèi)容時，教師除了需要向?qū)W生強調(diào)遵守職業(yè)道德和法律，還可以借此來向?qū)W生強調(diào)創(chuàng)業(yè)需要具備的精神和素質(zhì)，進而提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。另外在講述“辯證法”的內(nèi)容時，教師也可以適當?shù)匾雱?chuàng)業(yè)教育，通過一些實踐案例，來引導(dǎo)學生集中掌握基本的辯證思維方法，如，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、事件發(fā)生的偶然性與必然性、抽象與具體的對比、歸納與演繹等方式，通過這樣的學習方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，促使學生在將來的創(chuàng)業(yè)中能夠更加順利。

2.調(diào)整思想政治教學結(jié)構(gòu)促進創(chuàng)業(yè)教育

在馬克思主義中，物質(zhì)的功能和效果是由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)而決定的，高校的思想政治教育課能否發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育的功效主要取決于高校思想政治課教學結(jié)構(gòu)。鑒于此，筆者建議高校思想政治課教學應(yīng)從以下幾點來優(yōu)化和調(diào)整其教學結(jié)構(gòu)。其一，實現(xiàn)教學主體多元化。采用工學結(jié)合，校企合作的方式，改變傳統(tǒng)以高校為主的人才培養(yǎng)模式，開放高校思想政治教育，邀請知名企業(yè)家或成功創(chuàng)業(yè)者來校向?qū)W生演說和介紹其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，同時組織推薦優(yōu)秀學生到實踐基地或企業(yè)實習。其二，主體客體的差異化。隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校招生規(guī)模逐年攀升，思想政治課教育基本實行的大班教學，即將好幾個班或多個專業(yè)的學生集中在一起進行思想政治教學，而教育客體的趨同化現(xiàn)象逐漸明顯。根據(jù)經(jīng)濟學理論中的規(guī)模不經(jīng)濟觀點以及哲學中對事物的普遍性和特殊性理論的表述，高校思想政治教育要想發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育的功能就務(wù)必要強調(diào)和重視企業(yè)客體的差異化。其三，高校思想政治教育應(yīng)具備較強的時代特性，能夠反映出不同時代的教育訴求，有明顯的時代價值。因而在創(chuàng)業(yè)教育背景下，高校的思想政治教育應(yīng)充分認識和考慮其所處時代環(huán)境的特點，借助環(huán)境的變化將高校思想政治課與創(chuàng)業(yè)教育有機地結(jié)合在一起。在宏觀上體現(xiàn)出高校思想政治教學中的創(chuàng)業(yè)教育對過程創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)戰(zhàn)略的響應(yīng)，在微觀上體現(xiàn)出高校思想政治教育對提升大學生自主創(chuàng)業(yè)意識促進大學生全面發(fā)展的積極意義。

3.提高高校思想政治教育師資隊伍質(zhì)量

對以創(chuàng)業(yè)教育為背景的高校思想政治教學而言，僅是通過深入挖掘其教學教材，調(diào)整其教學結(jié)構(gòu)來發(fā)揮思想政治教學的創(chuàng)業(yè)教育功能是不夠的，還需加強其師資隊伍建設(shè)，不斷提高高校思想政治教師的素質(zhì)和質(zhì)量。對學生而言，直接地觀察和實際的動手操作是提升其創(chuàng)新能力的最好辦法，而學生得以順利進行自主創(chuàng)新學習的前提是教師的創(chuàng)新示范，因而從這個角度來講，學生的創(chuàng)新實際是以教師的創(chuàng)新為前提條件的。如果教師的創(chuàng)新意識較弱，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)較低，對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)前景知之甚少，那么在實際的教學中其所能傳授給學生的創(chuàng)業(yè)知識也是有限的，是無法對學生進行深層次的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的。鑒于此，高校有必要培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的思想政治教學隊伍，在加強對現(xiàn)有思想政治教育創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容培訓(xùn)的同時，吸納和聘請一些理工功底較強的教師或知名企業(yè)家、企業(yè)高管等加入思想政治教學，彌補高校思想政治教學在實踐中的不足，以充分更好地發(fā)揮高校思想政治教育的創(chuàng)業(yè)教育功能，促進高校思想政治教學質(zhì)量的提升，更好地實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標。

（作者單位：廣西科技大學鹿山學院）