王林

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”然而現(xiàn)實(shí)中的作文課堂大多數(shù)形式單調(diào)，多數(shù)教師范讀例文之后，便坐等其成了。因此，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)作文課缺乏興趣，作文水平也很難有實(shí)質(zhì)性的提高。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教師。只有充分發(fā)揮教師在作文教學(xué)中的主導(dǎo)環(huán)節(jié)，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

一、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，感受生活

生活是寫(xiě)作的沃土，是創(chuàng)作的源泉，只有學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活，才能在寫(xiě)作中言之有物，真實(shí)生動(dòng)。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活時(shí)，要用心去體會(huì)，要用情去享受，要注入自己的真情實(shí)感。只有這樣，所寫(xiě)出的文章才能更加貼近人們的生活，引起讀者的共鳴。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的首要問(wèn)題，就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要想方設(shè)法開(kāi)展各種有益的作文活動(dòng)，如，名文賞析、口語(yǔ)比賽、剪報(bào)活動(dòng)、故事大王、手抄報(bào)等多種活動(dòng)，使學(xué)生把作文當(dāng)成一件樂(lè)事，從而有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、注重語(yǔ)文教學(xué)中的適時(shí)點(diǎn)撥

語(yǔ)文教材中的每一篇課文都有其獨(dú)到之處，亦可稱之為佳作，教師在講解課文、分析課文的同時(shí)，若能不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)上寫(xiě)作方法一筆，將會(huì)收到意想不到的效果。如，教學(xué)《洛陽(yáng)牡丹》一文時(shí)，教師就可以借機(jī)向?qū)W生點(diǎn)撥文章在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)方面的妙筆之處：1.以美麗的傳說(shuō)開(kāi)篇，引起讀者的興趣。2.“洛陽(yáng)牡丹甲天下”美譽(yù)的由來(lái)，與南宋大文學(xué)家歐陽(yáng)修的感嘆有著密切關(guān)系。3.縱觀全篇，文章短小，內(nèi)容集中，有傳說(shuō)，有現(xiàn)實(shí)，有描寫(xiě)，有引文。通過(guò)這些寫(xiě)法上的指導(dǎo)，可以為學(xué)生在寫(xiě)景作文方面提供良好的導(dǎo)向。

四、慎重講評(píng)，要方法得當(dāng)

學(xué)生作文完成后，教師在批改、講評(píng)時(shí)要注意分寸，方法要得當(dāng)。特別在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng);多肯定，少否定;多鼓勵(lì)，少指責(zé)。對(duì)很糟糕的文章，在指出其不成功地方的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)其成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，只要讓學(xué)生信心不失，興趣不減，學(xué)生的作文水平就會(huì)逐步提高。