高峰

何謂“暖場”？ 在一些節(jié)目或活動正式開始時，為了達到活躍氣氛的目的而進行的現場語言交流或片斷性表演。暖場雖短小卻能抓住觀眾眼球，調動觀眾的情緒，不僅能愉悅大家，也能給人留下深刻印象，使其慢慢地融入藝術氛圍。雖然課堂不是舞臺，但教學卻是藝術，把學生帶入課堂，喚醒他們的求知欲是高效教學的前提。從這一點來說，教學與藝術表演是相通的，暖場活動同樣能為課堂增色。

一、“暖場游戲”舉足輕重

小學階段的學生正處于身心成長的初級階段，對一些活動都充分好奇心，但是卻存在注意力不集中的特征，將暖場游戲應用在小學語文教學中能夠充分的激發(fā)出學生學習語文知識的興趣，為后續(xù)的教學活動做好準備。

1.創(chuàng)設好生動的教學情景

學生在做游戲時笑聲最多，可以讓抑郁的孩子體驗愉快的“愛”，可以讓內向的孩子變得開朗，可以讓軟弱的孩子變得堅強，可以有效的活躍課堂氣氛，讓他們感受到語文學習是一種快樂，而不是負擔。

2.培養(yǎng)學生的綜合能力

游戲是發(fā)現孩子潛能的最佳機會，在游戲時，孩子總會找到自己最感興趣的地方，全身心地投入其中，他們是未來的表演家，是具有才能的指揮家，是見解獨到的科學家。選擇具備特色的游戲，這樣不僅能夠讓學生學習到知識，還能鼓勵學生積極主動的探索新知識。

3.感受到語文學習的樂趣

游戲所帶來的自由感讓兒童感到快樂、滿足和充分的成就感，使學生在愉快中得到知識，學到技能，鞏固知識，熟練技能。符合新課程標準中提出的：“要培養(yǎng)兒童在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”目標要求。

二、“暖場游戲”種類繁多

1.肢體表演猜字游戲。

即一名學生進行肢體表演，同時讓另一名學生猜字或詞的“猜字”游戲。該游戲不僅能夠加深學生對字的認識、詞的理解，同時還能夠舒展身體，并且組織起來較為容易，能夠運用的范圍很廣。

2.卡片識字游戲。

準備好已學過的漢字卡，再備一些偏旁的卡片。由一名學生手握學過的漢字卡，選部分同學拿“偏旁卡”，逐一組合。要求其余同學看到組合后大聲讀出該字，同時還可以給這個字組詞。

3.成語接龍

可以由各組自己定一個字或字音開頭，也可以老師給每個組指定一個字開頭進行成語接龍，由于學生知識面不廣，所以在做游戲的過程中，教師可以適當降低難度。可以用諧音接龍。

4.集體造句

分成若干小組，每一小組第一位組員準備好一張空白紙，游戲開始，在每小組第一位組員的紙上隨意寫一個字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字后交給第三位組員……直到組成一個句子。最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

5.謎語游戲

謎語游戲不但可以調動學生的形象思維，拓展學生的想象空間，提高學生認識、分析事物之間聯系的能力，還可以調動學生的生活積累，更能使學生體驗猜謎的過程和得到正確答案后的身心愉悅之情。不論是猜對的學生還是猜錯的學生，熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。

6.異想天開

確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量避免重復。不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設性等的主意。

7.對對子

它充分體現了我國的傳統文化特色和語言文字特征，不但可以調動學生已有的知識積累，增強學生學習歷史文化知識的興趣，而且可以加深學生對語言文字的進一步理解和表達方式的運用。

8.標點符號游戲

不同的標點符號，表達不同的感情和意義，相同的標點符號出現在句子的不同位置，往往會引起句子表達意義的不同。標點符號游戲不但可以幫助學生從中領悟出不同的情感，從而達到正確使用標點符號的教學目的。

三、“暖場游戲”的注意點

盡管暖場游戲是為了營造氛圍，但我們不能只為讓學生放松、玩樂才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學服務的。讓學生在做游戲的過程中，增加對語文的興趣，掌握語文學習基本知識，達到快樂學習的目的。

1.在游戲以前，我們必須制定相應的規(guī)則，提醒學生應該注意的問題，讓學生的注意力不光在玩上。沒有規(guī)則，游戲過程會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”，達到預想的效果。

2.設計游戲的時候，教師要首先確定快樂游戲的難度，保證不會打擊到學生的自信心，又有一定的挑戰(zhàn)性，要引導學生動腦筋玩，使學生越玩越聰明。

3.要盡量把游戲設計的有趣味性，再好玩的游戲玩多了也會變得乏味無趣，所以要運用多形式的游戲，針對本班學生的認知水平，結合自身條件靈活設計，讓游戲生動、新鮮