摘 要：體育游戲是在傳統(tǒng)中長跑、鉛球等運動項目的基礎上，通過引入游戲競技形勢，豐富體育教學內容和教學形式，鍛煉學生的獨立思維能力和各項身體機能。本文基于體育游戲的特征，重點闡述了體育游戲形式及其在寓教于樂中的重要作用，旨在豐富體育教學理論，提高教學質量。

關鍵詞：體育游戲;體育教育;作用;價值

在人類社會初期，游戲就是一種教育和體育的手段，人們習慣將生活哲理、教育理念以游戲的形式傳達給被教育者，以期達到寓教于樂的效果。在體育教學中，游戲也是學生比較喜歡的體育項目。體育課堂中游戲項目大都根據故事情節(jié)逐步展開，帶有競賽性質，并且內容靈活，形式多樣，糅合了投、跑、跳等各種身體活動，比較符合藝術院校學生追求新奇、活潑好動的心理特點。

現階段，在教學改革浪潮的推動下，體育教學也在跑步、跳高等傳統(tǒng)教學形式上逐漸融入了人性化、趣味性的體育項目。在教學理念上更加注重學生體育興趣的培養(yǎng)，在教學形式上，開始側重游戲等寓教于樂的項目，在教學內容上則更加灌注學生的心理特征和身體承受能力，旨在營造輕松活躍的氛圍，使學生在游戲中掌握體育知識，鍛煉技能。

1 體育游戲的內涵及意義

體育游戲是基于傳統(tǒng)的體育運動項目，結合跑、跳、投等基本活動形式創(chuàng)編出來的各類形體動作。嚴格來講，它是一種游戲形式，但同時具有體育運動的性質。在體育院校體育教學中，游戲是一項十分重要的教學內容。荷蘭歷史學家、語言學家豪伊金格這樣定義“游戲”：“游戲是在明確規(guī)定的時間、空間里所進行的行為或者活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！迸c單一的體育運動形式相比，體育游戲巧妙的將游戲競技理念融入其中，以游戲內容豐富體育運動項目，使運動形式更加靈活生動。藝術院校體育教學中選擇有教育意義的體育游戲，可以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的體育精神， 并且使其在游戲競技中培養(yǎng)集體觀念，懂得尊重、配合、協(xié)助等積極健康的人生哲理，最終達到寓教于樂的目的。

2 體育游戲的特點

2.1 趣味性

游戲，特別是體育游戲，包含著人體眾多的活動技能，不僅形式繁多，內容豐富，而且不受任何條件的影響，參與者可根據自身的興趣愛好與需要投入到游戲中。辭源中說：游戲乃“玩物適情之事也”。游戲即玩耍，在玩耍過程中，它能讓參與者在精神上感到快樂。 體育游戲就是在快樂中展開競技，在競技中體驗快樂，以充分調動參與者中樞神經的興奮度。學生在這樣的氛圍中往往能全身心投入，因而不會感到乏味或厭倦。這恰恰迎合了學生追求新奇的心理需要，所以游戲教學方式才得到了學生的支持。將游戲項目引入體育教學，目的是充分調動學生的參與性，使之勤動手勤動腦，在競技的氛圍中鍛煉觀察能力和反應能力，從而提升其抽象思維能力和形象思維能力。因此在體育課堂中，應該為學生預留足夠的時間讓其獨立思考，大膽質疑，讓他們學會思考和創(chuàng)造。

2.2 易行性

體育課堂上的游戲項目一般形式簡單，易于操作，具有一定的實用性。在藝術院校，女生多，身體的力量性比較差，身心承受能力較差，因此游戲項目所設置的運動負荷不宜過大，且難易程度應該適中。體育游戲將游戲項目融入跑、跳、投等基本體育活動形式中，增強了體育活動的趣味性，為女學生參與低強度訓練提供了一種有效的教育形式。如《支援前線》這項游戲，其中設置的負重跑、過障礙等活動，能使學生在參與過程中輕松掌握身體平衡能力以及跑、跳、鉆、躍等基本技能，既能鍛煉身體素質，又增強了抗病及環(huán)境適應能力。另外，體育游戲不需要太復雜的場地器材，因此更加便于普及和開展。

2.3 娛樂性

娛樂性是游戲的主要特征。不論哪種游戲形式，參與者能夠從中體驗快樂，能夠感到身心愉悅，是設置游戲的主要目的。體育游戲創(chuàng)設了一個輕松愉悅的競技氛圍，讓參與者在競技環(huán)境中體驗奮斗的過程和成功的喜悅，從而提高其中樞神經的興奮度，使其思維變得活躍，通過充分發(fā)揮體力和技能贏得他人尤其是異性的欣賞和愛戀。活躍的運動氛圍和競技性的體育形式迎合了學生求勝、求新的心理需要，所以才受到學生的支持。

2.4 時效性和有效性

按游戲特征分類，體育游戲可分為智力拓展類和體力拓展類兩種。按教學內容劃分，體育游戲可分為一般性體育游戲和專門性體育游戲。在游戲教學中，教師應該根據學生所處的年齡階段和身心特點采取合適的游戲項目，在保證安全的前提下鍛煉體能和思維能力。體育游戲在實施過程中，應該提前設計好場地、參與者的隊形等，由教師做示范，然后引導學生逐步參與其中。另外，應掐準游戲結束的時間， 延遲結束學生會感到疲累，提早結束又難以盡興，所以教師對游戲時間的把控非常關鍵。

3 體育游戲在藝術院校體育教學中的作用

3.1 要在課堂中用角色的限制，來培養(yǎng)訓練學生的公德素質

教育以育人為本，不論何種教育形式，最終的目的必定是在學生群體中傳播正能量，使其養(yǎng)成端正的思想品德。學生時期，其人生觀、價值觀和世界觀尚未成形，可塑性較強。因此，體育游戲教學中應該強調品德教育，可以以特定的角色規(guī)范學生的言行，逐漸培養(yǎng)其社會責任感。女學生身單力薄，不建議安排超大負荷的體育運動，可巧妙的設置一些鍛煉身體靈活性和思維能力的游戲項目，游戲內容可以偏重技術性、娛樂性和趣味性，比如《老鷹捉小雞》。這個游戲充滿了一定的競技性，強調團體協(xié)作，有助于培養(yǎng)集體觀念。

3.2 體育游戲能激發(fā)學生學習興趣和正確動作的建立

像中長跑、鉛球等傳統(tǒng)體育教學項目形式單一，內容枯燥，并且教學方式不靈活，無法充分調動學生的參與性。學生在參與訓練的過程中極易感到疲累，不愿意主動學習技術要領。教師就可以將游戲項目引入傳統(tǒng)體育運動項目中?？筛鶕信谋壤?、身心特點合理編排游戲方案，并且要適當照顧體質體能偏弱的學生。游戲教學形式靈活，內容豐富，并且具有娛樂性、趣味性，能使學生在愉悅的氛圍中全面參與，不會因枯燥乏味而感到疲累。所以說，體育游戲一定要新奇、娛樂。

3.3 體育游戲能全面發(fā)展學生的身體素質

體育游戲中融入了跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等活動技能，學生參與其中能夠很好的鍛煉體能和身體協(xié)調能力。在具有一定強度的運動負荷之下，參與者的各身體感官、器官和肌肉群能充分活動、放松，這對其身體發(fā)育十分有益。另外，學生在多樣化的游戲形式中能夠鍛煉自身快速反應能力和思維能力，同時提高身體的靈敏度和柔韌性。男生的體能較強，教師可以針對男生的身體特點編排一些力量性、耐力性、競爭性的游戲項目，“障礙”游戲就是一個典型案例。它是通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙訓練，鍛煉身體技能，全面提高身體素質，從而達到強健體魄的目的。

3.4 體育游戲對提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用

學生參與體育游戲時，需要全面觀察，并通過快速判斷做出反應，這就訓練了學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺，同時還有助于提高分析判斷能力，達到開拓思維的目的。如在某一項體育游戲中，學生基于游戲規(guī)則開動腦筋，通過縝密的思維和發(fā)揮身體機能取得勝利，獲得成就感。而失敗的學生則可以及時總結經驗，通過轉換思維最后反敗為勝，這些都在一定程度上鍛煉了學生的獨立思維能力。輕松愉悅的競技氛圍為學生快速反應、打開思維創(chuàng)設了有利條件，充分發(fā)揮了學生的智力作用。還有些學生在教師所教的體育游戲的基礎上，通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。

3.5 要用情感教育培養(yǎng)學生的學習熱情

藝術院校學生對體育課的興趣不高，運動積極性低，怕吃苦，不愿意進行體育運動。在體育教學中如何激發(fā)學生學習的熱情，是每個體育工作者應該思考的問題。在課堂中，充分認識教育的主體應該是學生，體育教師要放下架子，關心、幫助、尊重學生，改變以往的傳統(tǒng)體育教學模式，注意引導，與學生一同參與體育游戲?？刹捎脗€體或分組形式，通過相互配合、協(xié)作和自身的努力，使體育游戲具有競爭性，潛移默化中培養(yǎng)提高學生學習的興趣和熱情。

4 結束語

體育游戲是一種特殊的教育方法和體育鍛煉方法，具有健身、娛樂休閑、教育等特點，在藝術院校體育教育教學中，要突出學生學習的主動性，教師教學手段的多樣性，要根據體育教學的內容和目的選取適當的體育游戲，教學方法和手段要有利于增強學生體質、增進心理調節(jié)能力，而且還能培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神和頑強的意志力及學生的團體精神、協(xié)作精神。在藝術院校體育教育教學中，體育游戲的組織要注意科學性，要考慮到學生原有的知識技能、身體素質水平，根據由易到難、由淺入深、循序漸進的原則，對不同性別和年齡的學生要區(qū)別對待，注意體育游戲的安全性及其運動負荷，體育游戲的內容要與授課內容相銜接，而且時間不宜過長。

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作者簡介：

陳振起，男，廣西玉林人，1980年10月生，漢族，碩士，講師，研究方向：大學體育教育，體育社會學。