潘英

【摘 ? ?要】根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的英語寫作能力普遍薄弱，或者寫作成績提高很慢，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為英語寫作是一件很困難的事情。針對這個問題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高學(xué)生寫作水平進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?寫作水平 ?提高成績

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.184

眾所周知，寫作是高中英語中的重頭戲，在考試中占據(jù)的比重很大。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于高中學(xué)生的英語寫作部分中明確要求：“能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度，能根據(jù)課文寫摘要，能在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順，能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師和學(xué)生要重視英語寫作。同時，寫作也是讓廣大師生非常頭疼的部分，許多學(xué)生對寫作不感興趣，甚至懼怕寫作;教師費(fèi)勁心力去教，但是學(xué)生的寫作水平不見提高。面對這樣的教學(xué)問題，教師要不斷總結(jié)，積極進(jìn)行教學(xué)探索，通過改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)思想等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全面提高學(xué)生的寫作水平。

一、提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識

寫作部分是對學(xué)生綜合英語能力的考查，考查學(xué)生的詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)等的掌握，是最能體現(xiàn)學(xué)生英語水平的部分。學(xué)生寫作能力薄弱的原因，和學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實有著直接的關(guān)系，因此，在高中英語教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平。

1.積累詞匯量。無論哪個階段的英語學(xué)習(xí)，詞匯都是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和前提，如果學(xué)生的詞匯量不足，那么在寫作時就不能順暢地把自己所想的表達(dá)出來，這對學(xué)生的寫作是一個很大的阻礙。因此，教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行詞匯的積累，為寫作做好準(zhǔn)備。大部分學(xué)生都覺得記單詞是個負(fù)擔(dān)，知識就需要教師教給學(xué)生一些趣味記單詞的方法，提高學(xué)生記憶單詞的效率。例如可以利用聯(lián)想記憶、諧音記憶等，或者在閱讀中記憶單詞。記憶時要保證正確單詞的拼讀、用法、常用意義等。教師要做好督促工作，讓學(xué)生制定記單詞計劃，比如每天定量定時記憶一定的單詞數(shù)量，鼓勵學(xué)生完成任務(wù)，充分利用零散時間記憶單詞。

2.培養(yǎng)語感。英語語感的養(yǎng)成不是一朝一夕形成的，語感的培養(yǎng)對高中生的英語學(xué)習(xí)有著重要的作用，教師在教學(xué)實踐中要注意這一點，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會接觸英語，培養(yǎng)語感。例如，每天讓學(xué)生聽一段英語錄音，閱讀一篇文章，同學(xué)之間每天進(jìn)行一些英語對話等。這些措施積少成多，可以逐步增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。而語感在學(xué)生的寫作中發(fā)揮著重要作用，可以幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.掌握語法。寫作是單詞組成句子，句子成段，段成篇章，是考查學(xué)生遣詞造句的能力，因此要求學(xué)生掌握語法知識。在教學(xué)實踐中，很多教師會發(fā)現(xiàn)，語法講解是一個很枯燥的過程，有時候就算講上一節(jié)課，學(xué)生也不能很好掌握。面對這種情況，教師需要改變語法的教學(xué)方法。例如教師可以在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語法的講解，在分析一個重點句子時引入相關(guān)的語法知識，讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生容易掌握和理解。另外，在講解語法時，教師還可以把講練結(jié)合，讓學(xué)生多進(jìn)行句子練習(xí)，講解一個知識點就舉一些例子進(jìn)行補(bǔ)充說明，這樣有助于提高教學(xué)效率，提高語法教學(xué)的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣是大部分老師的共識。在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，許多學(xué)生對寫作沒有興趣，針對這個問題，教師需要通過各種教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

1.讓學(xué)生參與課堂。學(xué)生參與課堂是使寫作教學(xué)充滿生命力的關(guān)鍵所在，因此，教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生感受到自己的主體地位。例如，教師可以讓學(xué)生參與作文的批改。在以往的寫作教學(xué)中，教師只給出一個分?jǐn)?shù)，學(xué)生就不知道如何改進(jìn)自己的問題。教師可以在課堂教學(xué)中，給學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行作文的交換批改，并寫出自己的批改意見。這樣能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，教師再根據(jù)學(xué)生實際寫作情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有努力和進(jìn)步的方向。

2.進(jìn)行范文的講解。在課堂教學(xué)中進(jìn)行范文講解也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以從學(xué)生的作文中找到幾篇優(yōu)秀的，就其中的優(yōu)點進(jìn)行展示。中學(xué)生都渴望得到別人的肯定，都希望自己的作文得到教師的表揚(yáng)和肯定，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的寫作信心。在講解過程中，教師要使學(xué)生注意學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。教師也可以進(jìn)行網(wǎng)上范文的講解，讓學(xué)生明白和了解什么樣的文章是優(yōu)秀的文章，朝著那個方向努力，并且能夠舉一反三，觸類旁通，特別是寫作技巧，如特殊句式、精彩詞匯等，都可以提高文章的質(zhì)量。

3.豐富課堂活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師要通過一些豐富的課堂小活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如經(jīng)常舉辦一些征文比賽、演講比賽等，鼓勵學(xué)生積極參加，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作習(xí)慣也是教師應(yīng)該注意的問題，在學(xué)生的寫作過程中，一些不好的習(xí)慣也會影響寫作水平的提高。教師在平時的寫作訓(xùn)練中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

1.審清題意。在英語寫作時，審題是非常關(guān)鍵的，如果審題錯誤，那學(xué)生的寫作就會偏離原來的題意，這樣成績當(dāng)然不好。就這個問題，教師在平時的教學(xué)中要引起學(xué)生的注意。教師可以根據(jù)不同的寫作類型和題材，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，例如教師可以對學(xué)生進(jìn)行命題作文、材料作文等的相關(guān)訓(xùn)練。此外，還可根據(jù)作文的不同形式進(jìn)行訓(xùn)練，如讓學(xué)生掌握書信、通知等的寫作格式和方法等，讓學(xué)生在考試中能夠正確把握。

2.進(jìn)行片段性練習(xí)。在平時的寫作訓(xùn)練中，教師要有意識地讓學(xué)生進(jìn)行片段性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對句子的組織能力。例如教師可以讓學(xué)生對課文中的某一段或某一個部分，進(jìn)行改寫、縮寫或擴(kuò)寫?；蛘呓處熖岢鲆粋€話題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的片段練習(xí)，例如教師可以讓學(xué)生記述一件難忘的事，或者描述自己最喜歡的小動物等。

3.養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣。寫英語日記也是一個很好的習(xí)慣，對提高學(xué)生的寫作水平有很大的幫助作用。教師可以鼓勵學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，把每天的事情用英語記錄下來，不必過于注重文章的質(zhì)量，只是貴在堅持。

總之，寫作是高中英語的重要組成部分，需要引起教師的重視。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真組織英語寫作訓(xùn)練和教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，認(rèn)真進(jìn)行寫作訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就能提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。