何永麗

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育的不斷推行，與之相契合的教育模式也隨之發(fā)生改變。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方式提出了新的的要求。教師的課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新 ?教學(xué)模式 ?民主氛圍 ?思考和實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.154

教師在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中展開創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐符合當(dāng)下素質(zhì)教育的改革理念，也適應(yīng)新課標(biāo)的改革標(biāo)準(zhǔn)，教師積極推進(jìn)課堂創(chuàng)新型教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性影響，在素質(zhì)教育推行發(fā)展之際，高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中還存在許多不足之處，需要教師在諸多方面，或反思自身，或借助現(xiàn)代教學(xué)手段，或從學(xué)生興趣入手逐步轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

一、改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育中存在的一些弊端逐漸顯現(xiàn)。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂中注重教師的教，忽略了學(xué)生的學(xué)，教師往往采取滿堂灌的教學(xué)方式，按照課本進(jìn)行宣讀式的講解，課堂缺乏師生間的互動(dòng)。教師按照自己的想法，遵循課本的進(jìn)度進(jìn)行授課，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解和困惑，教師不能夠了解學(xué)生真正所需要的知識(shí)，就不能夠很好的傳授知識(shí)。

教師的教和學(xué)生的學(xué)不在一個(gè)層面上，就容易造成教學(xué)的分裂情況，學(xué)生得不到契合自己內(nèi)心需求的，自己真正想要習(xí)得的知識(shí)，也不能合理地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)愿望，自己的困惑得不到及時(shí)的解決，久之，學(xué)生很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師單調(diào)的授課方式也容易引發(fā)學(xué)生對(duì)教師授課的厭倦情緒，甚至將這種情緒延續(xù)成對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的態(tài)度，是不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。

面對(duì)越來越嚴(yán)重的傳統(tǒng)教學(xué)狀況，教師要想改變這種傳統(tǒng)“教”和“學(xué)”的慣性，就要從自身和學(xué)生兩方面入手。一方面，教師要丟棄原有的教師為主的課堂教學(xué)理念，并重新構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)模式。首先，教學(xué)要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在上課之前要認(rèn)真了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并廣泛了解授課對(duì)象即學(xué)生的具體學(xué)情，包括學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，所具備的學(xué)習(xí)能力等情況，并在此基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)途徑廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

另一方面，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)還是教學(xué)手段的應(yīng)用，教師都要從學(xué)生的角度出發(fā)。為此，教師可以利用課上時(shí)間觀察學(xué)生的特點(diǎn)，也可以利用課余時(shí)間增加與學(xué)生的交流，在不斷了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，安排好學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)模式方面的不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)建民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識(shí)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生很少有提出自己的疑惑或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式容易造成師生之間的心理距離。教師和學(xué)生之間的隔閡，使師生間缺乏深入了解，學(xué)生得不到教學(xué)應(yīng)有的了解，教師得不到學(xué)生應(yīng)有的尊重和理解，這樣不僅不利于教師課堂合理有序地進(jìn)行，甚至還會(huì)造成課堂秩序的混亂，影響師生關(guān)系和課堂氛圍。

教師要想維護(hù)好與學(xué)生之間的關(guān)系，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，并利用各種教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)營造和諧的課堂氛圍，構(gòu)造有序的課堂教學(xué)秩序。

1.教師可以創(chuàng)造情景展開教學(xué)。具體而言，教師可以利用多媒體技術(shù)，用課件來增加課堂的興趣元素，通過圖像等技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，并利用這種新鮮元素來吸引學(xué)生們的眼球和注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式來激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣。比如，教師在講拋物線問題時(shí)，可以通過扔粉筆的動(dòng)作來模擬數(shù)學(xué)題中出現(xiàn)的拋物線運(yùn)動(dòng)的情況;在實(shí)際圓圈運(yùn)動(dòng)題目中可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行模擬實(shí)踐。

2.教師要注意激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。是否具有問題意識(shí)是對(duì)學(xué)生思考能力的考驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)提出問題既體現(xiàn)了其對(duì)教師的信任，同時(shí)也是其積極求進(jìn)意愿的體現(xiàn)。因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)問，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，思考和實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生以聽課為主，“聽課——做題”構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式。

學(xué)生缺乏必要的動(dòng)手實(shí)踐，因此，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能夠深入理解和掌握，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的思考。然而，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，許多知識(shí)與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，新課標(biāo)要求高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。教師在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要提醒學(xué)生注意觀察生活，并從生活出發(fā)思考數(shù)學(xué)問題。比如經(jīng)濟(jì)生活中所涉及的彩票中獎(jiǎng)概率問題，學(xué)生在經(jīng)過數(shù)學(xué)概率一章的系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，可以舉一反三，用數(shù)學(xué)的原理和方法分析彩票中獎(jiǎng)的相關(guān)概率問題。

首先，教師要想激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，就要?jiǎng)?chuàng)作條件，讓學(xué)生充分參與到具體的實(shí)踐中，比如上文所提到的用粉筆代替重物以觀察拋物線的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又比如，學(xué)生可以通過改變時(shí)鐘的轉(zhuǎn)速來探討角度的變化問題。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。無論是在教科書，還是教師的授課，或是平時(shí)的練習(xí)中都有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)候教師要鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，肯定學(xué)生的思考。學(xué)生在提出異議后能夠得到老師的肯定和鼓勵(lì)，就能夠有效地建立起自己的學(xué)習(xí)信心，并激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和不斷思考、質(zhì)疑的興趣。

動(dòng)手實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，并提高學(xué)生的接受能力，開拓學(xué)生的思維空間。勤于思考能夠幫助學(xué)生不斷完善思維方式，充實(shí)學(xué)生的思維內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的手力、腦力，能夠有效地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化，舊的事物即將被新事物所取代，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐的探索符合時(shí)代的發(fā)展要求，同時(shí)也順應(yīng)了教育教學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展方向。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下逐漸轉(zhuǎn)變自己對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解和印象，從而在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和接受能力。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，并運(yùn)用多種手段營造良好的課堂氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有開拓性的積極作用。創(chuàng)新型教學(xué)模式的推進(jìn)將有利于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。